Заключение

В общем смысле гуманизм понимается как исторически изменяющаяся система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на свободе, счастье, развитие и проявление своих способностей, считающая благо человека критерием оценки социальных институтов, а принципы равенства, справедливости, человечности желаемой нормой отношений между людьми.

Основу гуманистических идей составляют следующие традиции: а) восточная (передача жизненного и духовного опыта непосредственно от учителя к ученику в их личном взаимодействии); б) античная (система воспитания в Древней Греции, которая открыла такие воспитательные цели и средства, как гармоничное развитие ребенка и стремление к красоте); в) христианская (она в течение двух тысячелетий влияла на взгляды многих педагогов-воспитателей и определила основную тенденцию в формировании самого института образования, который сложился в Европе в Новое время, направленного на воспитание крепкого в своих нравственных основах человека).

В трудах педагогов-гуманистов были заложены многие принципы, ставшие основой создания не только классического образования, но и современной педагогики: утверждение в обществе убеждения о решающей роли образования в воспитании человека – с этого времени образованный человек стал фактически ассоциироваться с воспитанным человеком; выдвижение новых целей воспитания – формирование свободного, универсально развитого индивида; новое обоснование принципа организации образования в соответствии с природой ребенка; учет детского возраста как решающего условия правильного воспитания.

Список использованной литературы

1. Новая иллюстрированная энциклопедия. – М.: Науч. изд-во Большая Российская энциклопедия, 20011. – Т.18.

2. Панченко О.Г., мировоззренческие основы гуманной педагогики в России / О.Г.Панченко, И.А.Бирич. – М.: АПК и ПРО РФ, 1999.

3. Равкин З.И., Образование: идеалы и ценности / З.И.Равкин. –М., 1995.

4. Шиянов Е.Н., Идеи гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности / Е.Н.Шиянов. – М., 1995.