16.Характер.

Характер. Черта характера-устойчивые свойства психики. Характер(в переводе с греч-оттенок, печать, а в переводе с лат-примета).

Проявляется характер в том, как чел относится к след сторонам жизни: к людям(проявляется глубина социализация личности), к себе(критика самого себя, диалог с самим собой), к делу(черты, связанные с активностью, творчеством), к окр миру(бережное или криминогенное отношение к природе, вещам)

Акцентуация. Часты такие акцентуации, как неустойчивое настроение, повыш или пониж уровень притязаний, тревожность, обидчивость, агрессивность.

19.Педагогикак как наука.

Педагогика. В переводе с греч: пейда(ребенок) и гогос(вести).

История педагогики. Основатель-Коменский(заложил основы классно-урочной системы)

Этап	Характеристика
I. Эмпирический этап	Начиная с древнейших времен человечество накапливало и осмысливало опыт обучения и воспитания различных времен и народов, создания различных образовательных учреждений
II. Этап формирования педагогики как науки	В период Средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, направляя воспитание в религиозное русло. Зажатое в тисках теологии, образование во многом потеряло свободу и прогрессивную направленность античных времен
III. Этап развития педагогики в XX в.	В XX в. педагогическая наука развивалась бурными темпами, как на Западе, так и на Востоке, ориентируясь на обслуживание экономического прогресса общества, необходимость создания высокотехнологичных систем обучения и подготовки специалистов конкретного профиля

20.Объект, предмет, методы и структура педагогики.

Объект-образование, кот вкл:

1)усвоение опыта предшествующих поколений(обучение)

2)воспитание типологических качеств личности(воспитание)

3)умственное и физическое развитие человека(развитие)

Критерий образованности-системность знаний и мышление, позволяющая восстанавливать недостающие звенья в системе знаний путем логических рассуждений, выявляя причинно-следственные связи процессов и явлений.

Предмет-создание педагогических систем, реализующих цели обучения, воспитания и развития личности.

Развитие. Воспитание. Обучение.

Методы педагогичсекого исследования-совокупность способов, приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития. Виды: эмпирические(наблюдение,опрос,диагностика,оценки,проверка различных работ) и теоретические(изучение педагогического опыта по научной литре, документам, архивам, прогноз, построение гипотез)

Общая педагогика вкл:

1)общие основы,2)дидактику(теория обучения),3)теорию воспитания.

Сравнительная пед(сопоставление и нахождение сходств и отличий), исправительно-трудовая пед(перевоспитания лиц, находящихся в местах лишения свободы), коррекционная пед(образование детей и взрослыз, имеющих отклонения в физ и псих развитие), социальная пед(в области внешкольного образования детей и взрослых).