VI. Методические указания к самостоятельным занятиям Грамматика

1. Принципы современной грамматики

Прочитайте раздел «Введение в грамматическое учение о слове» в книге [Виноградов, 1972], соотнесите с изложенным вам представлением о грамматике. Составьте тезисы «Грамматика слова по В.В. Виноградову».

Познакомьтесь с представлениями о грамматике в кн. [Клобуков, 1979]; сформулируйте, в чем состоит развитие и уточнение грамматических представлений. С именами каких лингвистов надо связывать этот процесс?

Познакомьтесь с книгой [Пешковский, 1935] и с противопоставлением в ней вещественного и формального значения слова. Как оно соотносится с противопоставлением лексического / грамматического?

Познакомьтесь с понятиями грамматикализации (РЯ. С. 61)^* и лексикализации (РЯ. С. 124; Караулов, 1988. С. 25-28; ЛЭС). Как эти явления изменяет соотношения между лексическим и грамматическим в слове, между лексикой и грамматикой?

Литература. Виноградов, 1972. С. 9-37; Клобуков, 1979. С. 5-40; РЯ; Караулов, 1988; Пешковский, 1935. С. 11-21.

Морфемика

2. Объективность морфемного членения русского слова

Познакомьтесь со словарем морфем (СМ, СП). Какие практические задачи можно решать с помощью каждого из них? Используйте их при анализе языкового материала 1.2.

Прочитайте стихотворение М. Цветаевой «Рас-стояния, версты...», обратив внимание на актуализацию морфемной структуры слова как поэтический прием.

Литература. РЯ. С. 146-147; СМ; СП; *Черкасова. 1975.

3. Морфемное членение слова и классификация морфем

Обратите внимание на операции, которые надо провести по отношению к «кандидатам в морфы» слева и справа, чтобы считать границу между ними строго установленной:

а) узнать морф «в лицо», т.е. обнаружить его в нескольких других словах;

б) определить его значение (назначение);

в) установить совпадение роли морфемы в системе и в данном слове.

Используя СМ, составьте представление о русском морфиконе (морфемарии): его объем, соотношение морфем разного типа. Приведите примеры пополнения морфикона.

Обратите внимание на принципиальное – не позиционное! – различие суффикса и флексии (окончания). Это важно для квалификации многих форм, практики школьного разбора (инфинитив, императив).

Придумайте слова максимальной морфемной структуры: префикс + корень + суффикс + флексия + постфикс. Придумайте слова, в морфологической структуре которых «редуцирована» одна из позиций. Для каких позиций это невозможно?

Обратите внимание на то, как по-разному стоит проблема нулевого морфа для разного типа аффиксов.

Обратите внимание на различные случаи транспозиции «корень  аффикс»: полифункциональность морфемы (любовь/книголюб), «бывший» корень (хлебороб), заимствованный корень (-дром, -тека).

Литература. Земская, 1981. С. 142-157; 1989. С. 245-259; СМ. С. 8-12; *Богданов, 1983; СНМ. С. 36-37; РГ. С. 124-125; Немченко, 1984. С. 16-36; СТ. С. 18-25; ЛЭС; КС; Реформатский, 1987.

4. «Дефектные» морфы

Обратите внимание на два обязательных условия существования «полноценного» морфа – наличие в морфиконе и функция в слове. Несоблюдение каждого из них дает особый класс «дефектных» морфов – квази- и суб-.

Также обратите внимание на терминологическую омонимию: суффиксоидом именуют а) системно ущербные (Е.А. Земская) и б) полифункциональные (Н.М. Шанский) морфы. Какое из этих прочтений предпочтительно для термина «суффиксоид» на ваш взгляд? Познакомьтесь с понятием «аффиксоиды» в КС и сформулируйте свое отношение к нему.

Литература. Земская, 1981. С. 151-157, 173-174; 1989. С. 260-267; *Лопатин, 1977. С. 41-62; КС.