Словообразование

9. Словообразовательный анализ слова

Определите мотиватор для каждого из приведенных ниже слов и определите характер смысловых и формальных отношений между ним и дериватом. Для установления мотиватора используйте критерий Винокура.

Вертолетчик, летописец, баснописец, внимание, занятие, поражение, переиздание, переживание, пешком, осадки, послевоенный, подсознательный.

Литература. Земская, 1981. С.133-136, 157-164; 1989. С.237-242, 345-349, 353-357; Тимофеев, 1981; СТ. С.36-46; КС.

10. Словообразовательные гнезда в словаре Тихонова

Вспомните и напишите слова, мотивированные приведенными ниже словами или их дериватами (не менее 15 слов), упорядочите полученное множество с помощью отношения производности. Опишите свойства полученного словообразовательного гнезда. Сравните с данными СТ.

Дом, вода, река, стол.

Литература. Земская, 1981. С. 219-239; 1989. С. 333-345, 357-358; СТ. С. 47-51; МС: *Милославский, 1980.

11. Мотивационный анализ производных слов

Произведите мотивационный анализ приведенных ниже слов. Для каждой полученной словообразовательной пары определите тип мотивационного отношения.

Строитель, перестроить, застройка, ручища, книжка, встреча, белизна, переживание, интеллигентский, интеллигентный, госпитализировать, белье, кашевар.

Литература. Земская, 1981. С. 136-138, 195-200; 1989. С. 242, 304-308; ЕГ. С. 135, 265-269; *Шатуновский, 1983.

12. Деривационный анализ производного слова

Определите мотиватор и способ словообразования для каждого из приведенных ниже слов.

Художница, разуть, подкласс, отъездился, синь, синий, синить, синеть, сине; взлет, сторож, обжора, нянь, супруга, гражданка; Лейка прохудилась, это ты ее прохудил?; потолок, порог, корень, схватывать, острый, подтянутый, сухой; мороженое, столовая, первое, первый, трудящиеся; осадки, очки, часы, нараспашку, сбоку, влево, спец, профи.

В нашей экспедиции была еще одна замечательная фигура – старая старуха, кандидат каких-то насекомых наук (В. Пьецух); Куда мне девать свои горести-беды-обиды? (П. Вегин); Я, к сожалению, не могу описать эту двухсполовиноютысячекилометровую дорогу, полную сказочных впечатлений (В. Розов); В театре высшим воплощением этого стал МХАТ. Шло принудительное «омхачивание» всей страны (О. Ефремов); город-герой, месторождение, вечнозеленый, мясорубка, плосколицый, водохранилище, пятилетний, АПН, ЮНЕСКО, НАТО, НТВ, ГУНО, МММ, FIDE/ФИДЕ, вуз, комсомол, совхоз.

Литература. Земская, 1973. С. 272-277, 289-291, 296-297, 302; 1981. С. 201-207; 1989. С. 308-320; Немченко, 1984. С. 138-174; РГ. С. 138-139; *Улуханов, 1988; КС; Апресян, 1974. С. 164-216; РЯ. С. 12-13, 339-340.

13. Словообразовательная структура и словообразовательный потенциал частей речи

Опишите словообразовательный потенциал частей речи на примере приведенных ниже слов.

Дом, яблоко, стрелять, глядеть, белый, веселый.

Определите мотивационные отношения приведенных ниже слов с их мотиваторами. приведите пример аналогичных словообразовательных пар.

Малиновый, деревянный, ишачить, дернить, кровить, белить, белеть, белеться.

Литература. Земская, 1981. С. 32-234; Семантические вопросы словообразования, 1991. С. 94-252.

14. Анализ внутренней формы слова

Опишите внутреннюю форму приведенных ниже слов.

Подсолнух, sunflower, tournesol; иван-чай, горицвет, иван-да-марья, марихуана; трогательный, плакучая (ива); пришлый, пошлый, ушлый, дошлый; кукарекать, подкаблучник.

Какого типа детерминационный ряд используется в данных ниже отрывках текста?

Привычно ориентируясь на среднестатистического студента, мы, по сути, ориентируемся на среднего специалиста… Но гораздо хуже, когда незаурядный человек после пяти лет учебы «осредняется» (Комсомольская правда). Пускаться в роман с женатым человеком, значит рвать душу и тело. Этих романисток полные психушки (В. Токарева).

Литература. фон Гумбольдт, 1984. С. 100-107. Потебня, 1993. С. 67-97. Голев, 1989. С. 136-164.