11 . Назвіть провідну д-ть стосовно кожного етапу розвитку (0-18)

1. младенческий возраст(0-1 год) –тип ведущей д-ти: непосредственное общение с матерью

2 раннее детство (1-3) – предметно-манипулятивная д-ть

3 Дошкольный возраст(3-7)- игра (сюжетно-ролевая)

4 младший школьный возраст(7-10)-Учение Д.Б.Эльконин( учебно-познавательная д-ть);

Р.С.Немов(учебно-познавательная д-ть с межличностным общением)

5 подростковый возраст (10-15)- Д.Б.Эльконин , Т.В.Драгунова – интимно-личностное общение; Д.И.Фельштейн-общение в системе общественно-полезной д-ти (т.е. в учении, трудовой, спортивной); Р.С.Немов- профессионально личностное общение; сочетание общения на личные темы и совместной групповой деятельности по интересам

6 старший школьный возраст (15-17)- Эльконин-учебно-профессиональная д-ть; морально-личностное общение, т е общение на интимно-личностные темы ; Немов-морально-личн-е общение, т е общение на м-л темы ; уч-проф д-ть

12 Назвіть осн аспекти общения

О. анализируют с т.зрения входящих в его состав сторон. В ходе О. имеет место: 1. обмен информации.ЭТУ СТОРОНУ НАЗВАЛИ КОММУНИКАТИВНОЙ. При анализе этого аспекта часто используют терминологию из теории информации. Чел., который передает информацию,наз. Коммуникатором, тот, что получает-рецепиентом. Между ними –канал связи. Коммуникатор зашифровывает инф-.ю, кодирует ее с помощ. Знаков, а рецепиент декодирует( если знает использованный шифт) 2. Восприятие людьми друг друга в ходе общения, или перцептивная сторона общения. 3. О.как взаимодействие или интерактивная сторона О.

14. Назвіть осн теорії сучасної зарубіжної п.

В ходе развития псих.науки на разных этапах её истории сложились определ. Направления, к-е по-разному трактовали сам предмет психология и методы его исследования. Ассоцианизм(родоначальник-Аристотель)-. Он объяснял закономерности душевной жизни через ассоциации по смежности, сходству, контрасту. Он считал, сто П.должна изучать душевные явления, а осн.метод-наблюденияи их анализ.Р.Декарт считал, что П. должна изучать сознание, а осн. Метод- интроспекционизм. Бихевиоризм- (Уотсон)-сторонник этого направления предложил поведение, т к оно видимо, наблюдимо, его можно изучать в экспериментальных условиях ошибки: предложил использовать в П эксперимент, недостаток в том, что они предлагали проводить опыты над животными, и распр. эти выводы на людей, т к между людьми и животными нет четкой дематационной линии. Фрейдизм- это направление ещё назыв. Психоанализм, это название происходит от названия метода, предлож. Фрейдом. Психологич. Анализ . Фрейд считал, что основной уровень психики это бессознат, он не отрицал сознание , считал что оно включ. Знание, накопл.ч-ком об окруж. действ-ти, к-е позволяют ему адаптироваться и ориентироваться в настоящю время. Однако, по мнению Фрейда, сознание занимает лишь незначительное место в структуре психики. Созн.-это ширма, к-я скрывает бессознательное,животную сущность чел-ка. Заслуга Фрейда в том, что он глубоко проанализировал бессоз-й уровень психики и предложил новую структуру чел. личности, а именно в стр.личности он выделил 3 подстр.: superego( сверх»я»)-знания о правилах, ego(я) , id- оно( либидо). Основным елементом бессознательного явл. постоянное желание получить удовольствие. Этот елемент Фрейд назвал «либидо». В бессознат. психику Ф. включает ещё и все впечатления, к-е чел. получил в раннем детстве и о кот-х он забыл.

Гештальт (изм) психология- это нем. слово означает елосная структура, образ.Представители этого направл.: Коффка, Келлер, Вертгеймер. Осн. мысль: психика обладает способностью отражать целостно, не отдельные елементы, а целостные структуры.

От гешт. психологии стало развив-ся ещё 1 важное напр-е- когнитивная психология, изучающая закономерности, механизмы всех психических, познавательных процессов.