Выводы по теоретической части

1. Проблема формирования интереса к чтению является важной и актуальной для начальной школы. В разработку данной проблемы внесли большой вклад К.Д. Ушинский, А.Я Герд, Л.Н. Толстой, М.Н. Скаткин. Разработаны требования к детской литературе.

2. В социологической и психолого-педагогической литературе проблеме интереса уделено большое внимание. Интерес рассматривается как сложное психическое образование, представляющее собой единство объективных (со­держание деятельности) и субъективных (избирательность деятельности) начал. Интерес является одной из форм общественной направленности личности.

3. Составной частью интереса вообще является интерес познавательный, проблема развития которого рассматривается в детской психологии и педагоги­ке. Установлено, что познавательный интерес является побудителем любой деятельности ребенка, в том числе и учебной. Он оказывает сильное влияние на развитие важнейших качеств личности, резко снижает утомляемость детей. Ядром познавательного интереса является ориентировочный рефлекс «Что это?», а вслед за этим активные мыслительные процессы.

4. Психическим и физиологическим развитием младший школьник подго­товлен к развитию в нем познавательного интереса. Такой интерес будет складываться в ребенке более устойчивым и более эффективно под целенаправленным воздействием извне. Инструментом такого воздействия являются специальные приемы.

Все выше сказанное убеждает в необходимости и возможности формировании и развития у младших школьников познавательного интереса к чтению посредством авторской сказки.

3.Опытно – экспериментальное исследование по изучению влияния использования авторских сказок для формирования познавательного интереса к чтению у учащихся 4 класса 3.1. Описание группы испытуемых и методов исследования

Эксперимент проводился в школе-сад с. Яган Малопургинского района Удмуртской республики в 4классе. Классный руководитель Колесникова Наталья Валерьевна. В классе 8 человек из них 3 девочки, 5 мальчиков. Учащиеся занимаются по образовательной программе «Школа России».

В качестве метода исследования выбрана:

• анкета по выявлению познавательного интереса к чтению (приложение)

3.2. Констатирующий эксперимент

14 февраля 2012 было проведено первичное исследование по анкете, направленной на выявление познавательного интереса к чтению, полученные результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1

Ф.И.	Кол-во баллов	Уровень
Л. Р.	16	Низкий
М. Э.	17	Низкий
М. К.	17	Низкий
С. А.	17	Низкий
С. Т.	20	Средний
Х. Т.	14	Низкий
Ч. Р.	14	Низкий
Ш. Д.	18	Средний

Для наглядного отображения полученных результатов составлен график 1.

График 1

График наглядно демонстрирует, что у 75% учащихся (6 человек) данного класса низкий уровень сформированности познавательного интереса к чтению, у 25% учащихся (2 человека) – средний уровень и у 0% учащихся (0 человек) – высокий уровень сформированности познавательного интереса.