УРАЛЬСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

Кафедра психологии

Учебно-методический комплекс дисциплины

«Психология развития и возрастная психология»

Специальность 030301 «Психология»

Приложение к программе

учебной дисциплины

«Психология развития и возрастная психология»

Пермь, 2005

Осокина Т.Н. Учебно-методический комплекс дисциплины «Психология развития и возрастная психология». Для преподавателей и студентов. Пермь 2005 – 40 с.

Утвержден на заседании Ученого совета Уральского гуманитарного института, протокол № 6 от «30» марта 2005г.

1. Цели дисциплины

Преподавание дисциплины «Психология развития и возрастная психология» имеет целью:

• формирование у студентов прочных знаний об определяющих закономерностях психического развития, понимание важнейших этапов психического развития, возрастных и индивидуальных особенностей психики человека;

• понимание естественнонаучных основ и предпосылок индивидуальных различий в психике и поведении человека;

• ознакомление с лабораторными методами оценки психических процессов в различных возрастных периодах;

• достижение высокого профессионального уровня будущих специалистов - психологов.

2. Задачи дисциплины

Задачами дисциплины являются:

- формирование у студентов системы знаний об особенностях возрастных периодов и о генезисе различных психических функций;

- создание у студентов чёткой современной картины развития психики в онтогенезе с учётом механизмов и движущих сил развитии;

- выявление узловых моментов в системе разнообразных теоретических концепций и эмпирических знаний;

- ознакомление студентов с основными теоретическими подходами в исследовании проблем психического развития человека;

- формирование у студентов особого способа мышления будущего психолога с позиций теории развития и ведущих принципов отечественной психологии;

- ознакомление студентов с методами диагностики развития психики в онтогенезе и методологией анализа эмпирического материала с позиций психологии развития и возрастной психологии.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- предмет, задачи и методы возрастной психологии;

- проблемы возраста и возрастной периодизации;

- кризисные периоды в развитии: в младенческом возрасте, в раннем возрасте, в дошкольном возрасте, в младшем школьном возрасте;

- психологические особенности подросткового и юношеского возраста;

- психологию зрелых возрастов;

- психологические особенности старения и старости;

- развитие личности в условиях депривации и особых условиях.

уметь:

- применять полученные научные знания о психологии развития и психологии возрастов в своей дальнейшей теоретической и практической работе;

- использовать методы возрастной психологии;

- анализировать полученные результаты.

иметь представление:

- о научных основаниях, методах и методиках психологии развития и возрастной психологии.

4. Организационно-методические указания

«Психология развития и возрастная психология» - прикладная область психологического знания, имеющая предметом изучения развитие человека в перспективе его онтогенеза, онтогенетические изменения физиологических основ психической деятельности человека.

. Такой подход заложен в работах Л.С. Выгодского, Д.Б. Эльконина, Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейна, А.Н. Леонтьева, Л.И. Анциферовой и др. Развитие человека при этом понимается как динамический процесс, обусловленный совокупностью биологических, психологических, социальных и других факторов.

Дисциплина базируется на знаниях полученных студентами при прохождении дисциплин «Общая психология», «Психология личности», «Анатомии центральной нервной системы», «Физиологии центральной нервной системы, высшей нервной деятельности и сенсорных систем», «Антропологии», а также др. дисциплин.

Профессиональная психологическая подготовка предполагает овладение знаниями о различных подходах к анализу процесса психического развития человека, его условиях, закономерностях и факторах.

Изучение дисциплины помогает студенту объяснить закономерности психического развития того или иного периода (критический, сензитивный, стабильный) который человек переживает; уметь анализировать жизнь человека и подходить к любой человеческой проблеме профессионально.

Особое внимание при изучении дисциплины уделяется приобретению навыков по применению знаний качественного своеобразия личности и характеристик психических процессов в своей дальнейшей практической работе в системе профессиональной ориентации и отбора, индивидуальной адаптации, индивидуализации обучения и на стадии профилактики, коррекции, оптимизации развития, а также др. важных социально-значимых задач.

Она обеспечивает изучение дисциплин: «Педагогической психологии», «Специальной психологии», «Психологии труда», «Психодиагностики», «Социальной психологии» и др.

В полном объёме своих задач учебная программа по «Психологии развития и возрастной психологии» включает в себя два раздела:

1-й - теоретические вопросы развития и возрастной психологии;

2-й – психологическая характеристика периодов онтогенетического развития;

Основными видами занятий по дисциплине «Психофизиология» являются лекции, семинарские и практические занятия.

На лекции выносятся наиболее сложные теоретические вопросы.

На семинарских занятиях закрепляются теоретические знания по основным темам курса.

На практические занятия, проводимые в ходе семинаров, выносятся вопросы, касающиеся лабораторных методик и оценки индивидуально-психологических различий в различных возрастных периодах, проверяется умение применять полученные знания в оценке возрастных процессов человека и т.п.

Дисциплина изучается:

- для студентов очной формы обучения – на 2 курсе в четвертом семестре;

- для студентов заочной (6 лет) формы обучения – на 2 и 3 курсах в третьем, четвертом, пятом, шестом семестрах;

- для студентов заочной (4 года) формы обучения – на 2 курсе в третьем и четвертом семестрах.

В ходе изучения дисциплины предусмотрено выполнение реферативных сообщений, курсовых работ, домашнего задания, контрольной работы, тестовых заданий и т.д.

Текущий контроль знаний и степени усвоения материала осуществляется путем устного опроса студентов на всех формах занятий.

Промежуточный контроль знаний и степени усвоения материала осуществляется в ходе межсессионного аттестования.

Итоговый контроль осуществляется:

- для студентов очной формы обучения – на 2 курсе в четвертом семестре;

- для студентов заочной (6 лет) формы обучения – на 3 курсе в четвертом, пятом, шестом семестрах;

- для студентов заочной (4 года) формы обучения – на 2 курсе в четвертом семестре.