7.4. Тесты для зачета с оценкой

Вариант 1

1. Возрастная психология - это наука, которая изучает:

А. Особенности развития психики в онтогенезе.

В. Психологические закономерности обучения и воспитания.

С. Особенности жизнедеятельности организма.

2. Глубокие преобразования в психике, происходящие за относительно ко­роткий отрезок времени, определяются как:

А. Ситуационные.

В. Эволюционные.

С. Революционные.

3. Лонгитюд - это:

А. Психотерапевтический метод, используемый при лечении неврозов.

В. Исследование одной и той же группы людей (или одного человека) на про­тяжении длительного времени.

С. Один из методов развивающего обучения.

4. Акселерация - это:

А. Способность к ускоренному усвоению сложного учебного материала.

В. Замедление темпов физического и психического развития.

С. Ускорение темпов физического и психического развития.

5. Автором теории «культурно-исторического развития психики» являет­ся:

А. В.М. Бехтерев.

В. Л.С. Выготский.

С. С.Л. Рубинштейн.

6. Оральная стадия психосексуального развития (по 3. Фрейду) соответст­вует возрасту:

А. От рождения до 1 года;

В. От года до трех лет.

С. От трех до пяти лет.

7. «Зона ближайшего развития» (по Л.С. Выготскому) - это:

А. Все то, что ребенок не может выполнить самостоятельно, но чему он может обучиться под руководством взрослого или в сотрудничестве с ним.

В. Все то, что ребенок может выполнить самостоятельно, без помощи взросло­го.

С. Все то, что ребенок должен усвоить в ближайшем будущем, например, к моменту окончания школы.

8. Пубертатный период - это:

А. Период, обеспечивающий максимальный отклик на определенное воздейст­вие (воспитательное, обучающее), выражающийся в быстром росте соответ­ствующей функции (речи, восприятия).

В. Период, связанный с активным усвоением норм и правил социальной жизни.

С. Период интенсивного полового созревания.

9. Автор теории психосоциального развития личности:

А. Ш. Бюллер.

В. Э. Эриксон.

С. Ж. Пиаже.

10. Теория С. Холла, распространившая биогенетический закон на психи­ческое развитие детей («онтогенез есть краткое повторение филогене­за»):

А. Теория рекапитуляции.

В. Теория конвергенции.

С. Теория научения.

11. Специфическая для каждого возраста система отношений ребенка с окружающим миром, отраженная в его переживаниях; характеристика взаимодействия мира и ребенка:

А. Сензитивность.

В. Рефлексия,

С. Социальная ситуация развития.

12. Совокупность психических и соматических расстройств, возникающих у детей в первые годы жизни и вызванных длительным дефицитом об­щения (в домах ребенка, при помещении в больничный стационар):

А. Невоспитанность.

В. Госпитализм.

С. Задержка психического развития.

13. В каком возрасте у ребенка появляется «комплекс оживления»:

А. 1-2 месяца.

В. 6 месяцев.

С. К концу первого года жизни.

14. Какие сюжеты преобладают в играх детей 2-3 лет:

А. Сказочные.

В. Бытовые.

С. Учебные.

15. По Л.С. Выготскому социальная ситуация «мы» (целостное восприятие себя и взрослого) соответствует:

А. Младенческому возрасту.

В. Раннему возрасту.

С. Дошкольному возрасту.

16. Каков сензитивный период развития речи:

А. От 0 до 1 года.

В. С 1,5 лег до 5 лет.

С. С 5 до 11 лет.

17. Основным видом мышления дошкольника является:

А. Наглядно-действенное.

В. Наглядно-образное.

С. Словесно-логическое.

18. Кризис «утраты непосредственности» - это кризис:

А. Трех лет.

В. Семи лет.

С. Подросткового возраста.

19. Школьная дезадаптация - это:

А. Характеристика низкого уровня преподавания.

В. Негативный микроклимат в классном или школьном коллективе.

С. Несоответствие социопсихологического и психофизиологического статуса

ребенка требованиям ситуации школьного обучения.

20. К какому возрасту относится следующая характеристика познаватель­ной сферы: «При грандиозных возможностях памяти и еще более гранди­озных возможностях восприятия, интеллект - карликовый, но именно он является центральной функцией, совершающей скачок в развитии, опре­деляющей развитие других функций» (Л.С. Выготский):

А. Дошкольный.

В. Младший школьный.

С. Подростковый.

21. Ведущий вид деятельности подростка (по Д.Б. Эльконину):

А. Учебная.

В. Учебно-профессиональная.

С. Интимно-личностное общение.

22. Переход в подростковый возраст характеризуется:

А. Появлением «чувства взрослости»;

В. Переходом в средние классы школы;

С. Началом полового созревания.

23. Для юношеского возраста характерно осознание:

А. «Я сам».

В. «Я не ребенок».

С. «Я уникален».

24. К какому возрасту можно с уверенностью отнести следующее высказы­вание И.С. Кона: «Вся психология... пронизана сексуальностью»:

А. Подростковый возраст.

В. Юношеский возраст.

С. Взрослость.

25. Для самооценки подростка характерно:

А. Устойчивость, адекватность, критическое отношение к оценке окружающих.

В. Самооценка нереалистическая, завышенная в норме.

С. Сверхобобщенность, неустойчивость, присвоение оценки окружающих.

26. Период онтогенеза, характеризующийся наивысшим расцветом физи­ческих и духовных сил:

А. Детство.

В. Юность.

С. Зрелость.

27. Изучение факторов, препятствующих геронтогенезу, является одной из задач:

А. Общей психологии.

В. Социальной психологии.

С. Геронтопсихологии.

28. Акмеология - это наука, изучающая:

А. Кризисы возрастного развития.

В. Пожилой и старческий возраст.

С. Взрослых людей.

29. Нормативный кризис «середины жизни» (кризис 35 лет) характеризуется:

А. Переживанием проблем семейной жизни.

В Профессиональным ростом.

С. Подведением предварительных итогов, с идентификацией «Я» и пересмотром образа жизни.

30. С позиции современной геронтопсихологии пожилой и старческий возраст - это:

А. Возраст мудрости и активного долголетия.

В. «Осень» жизни, физическое «доживаете».

С. Возраст болезней, потерь и одиночества.

Вариант 2

1. Глубокие преобразования в психике, происходящие за относительно длительный отрезок времени, определяются как:

А. Ситуационные.

В. Эволюционные.

С. Революционные.

2. Ретардация - это:

А. Способность к ускоренному усвоению сложного учебного материала.

В. Замедление темпов физического и психического развития.

С. Ускорение темпов физического и психического развития.

3. Понятие «социальная ситуация развития» введено в отечественную психологию:

А. Д.Б. Элькониным.

В. Л.С. Выготским.

С. В.В. Давыдовым.

4. Процессы «обратного развития» принято обозначать термином:

А. Эволюция.

В. Инфантилизм.

С. Инволюция.

5. Понятия «приспособление» и «присвоение» введены при характеристике развития:

А. Л.Н. Леонтьевым.

В. В. С. Мерлиньш.

С. С.Л. Рубинштейном.

6. Сензитивный период - это:

А. Период, обеспечивающий максимальный отклик на определенное воздействие (воспитательное, обучающее), выражающийся в быстром росте соответствующей функции (речи, восприятия).

В. Период, связанный с активным усвоением норм и правил социальной жизни.

С. Период интенсивного полового созревания.

7. Конвергенция наследственности и среды лежит в основе развития психики согласно теории:

А. П.Ф. Лесгафта.

В. Э. Дюркгейма.

С. В. Штерна.

8. Автор теории интенциональности:

А. Ш. Бюллер.

В. Э. Эриксон.

С. Ж.Пиаже.

9. Вид деятельности, с которой на данном этапе онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований:

А. Игровая деятельность.

В. Ведущая деятельность.

С. Целенаправленная деятельность.

10. Качественно своеобразный период физического, психического, поведенческого развития с присущими только ему особенностями - это:

А. Возраст.

В. Дошкольное детство.

С. Пубертатный период.

11. В каком возрасте ребенок начинает делать первые шаги:

А. 1-2 месяца.

В. 6 месяцев.

С. К концу первого года жизни.

12. По К. Левину «фетишизация предметов» соответствует:

А. Младенческому возрасту.

В. Раннему возрасту.

С. Дошкольному возрасту.

13. К «тупиковым» действиям относится:

А. Хватание предметов.

В. Манипулирование.

С. Сосание пальцев.

14. «Кризисом отношений», периодом «негативизма» Л.С. Выготский назвал кризис:

А. Новорожденности.

В. Трех лет.

С. Семи лет.

15. Ведущий вид деятельности в раннем возрасте:

А. Игровая.

В. Общение.

С. Предметно-манипулятивная.

16. О каком возрасте идет речь: «Доминирующая функция - память, основное новообразование - воображение; сензитивность к развитию образных форм познания: восприятия, воображения, наглядно-образного мышления»:

А. Ранний возраст.

В. Дошкольный возраст.

С. Младший школьный возраст.

17. Ведущий вид деятельности дошкольника:

А. Самообслуживание.

В. Сюжетно-ролевая игра.

С. Интимно-личностное общение.

18. Впервые потребность в «детском обществе» в норме появляется у ребенка:

А. 1 - 2 лет.

В. 4-6 лет.

С. 7-10 лет.

19. Основными негативными проявлениями кризиса семи лет являются:

А. Негативизм, упрямство, строптивость.

В. Манерничанье, кривляние, паясничание.

С. Грубость, недисциплинированность, протест.

20. Развитию самосознания в младшем школьном возрасте соответствует:

А. Осознание своей тождественности.

В. Осознание отдельных психологических свойств и качеств.

С. Формирование системы социально-нравственных самооценок.

21. В подростковом возрасте на первый план выходит:

А. Учебная деятельность.

В. Общение с взрослыми.

С. Общение со сверстниками.

22. Анатомо-физиологическое развитие характеризуется интенсивностью и неравномерностью в развитии всех систем организма:

А. В подростковом периоде.

В. В юношеском возрасте.

С. В старческом возрасте.

23. Основными характеристиками этого периода является становление мировоззрения, устремленность в будущее, выбор профессии:

А. Взрослость. В. Детство. С. Юность.

24. Согласно периодизации А.В. Петровского, для юношеского возраста характерно доминирование процесса:

А. Индивидуализации.

В. Интеграции.

С. Адаптации.

25. Для подросткового возраста характерно осознание:

А. «Я сам».

В. «Я не ребенок».

С. «Я уникален».

26. Психологию взрослых людей изучает:

А. Акмеология.

В. Геронтология.

С. Логика.

27. Б.Г. Ананьев экспериментально доказал, что для взрослости характерно:

А. Прекращение процесса развития, когда вслед за юностью наступает консервация, остановка в развитии.

В. Постепенное, гетерохронное развертывание инволюционных процессов.

С. Природа развития разнородна и противоречива: повышение функционального уровня одних процессов соседствует со стабилизацией других и инволюцией третьих.

28. Возраст 75 - 90 лет называется:

А. Пожилым.

В. Старческим.

С. Возрастом долгожителей.

29. Биографические кризисы: кризисы нереализованности, опустошенности, бесперспективности (но Р.А. Ахмерову):

А. Привязаны к возрастным кризисам и дополняют их.

В. Связаны с логикой индивидуальной жизнедеятельности человека.

С. Проявляются только в пожилом и старческом возрасте.

30. Геронтопсихология — это наука, изучающая:

А. Психологические характеристики мужчин и женщин.

В. Психическое развитие людей пожилого и старческого возраста.

С. Переход от юности к зрелости.