- •1. Цели дисциплины
- •2. Задачи дисциплины
- •3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •4. Организационно-методические указания
- •5. Обязательный минимум содержания дисциплины
- •Содержание разделов и тем дисциплины
- •Раздел I. Теоретические вопросы психологии развития и возрастной психологии
- •Тема 1. Предмет, задачи и методы возрастной психологии и психологии развития (4 часа)
- •Тема 2. Теории развития человека (4 часа)
- •Тема 3. Детерминанты психического развития (6 часов)
- •Тема 4. Закономерности психического развития (4 часа)
- •Тема 5. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития (6 часов)
- •Тема 6. Пренатальный период развития (2 часа)
- •Тема 7. Психическое развитие младенца (2 часа)
- •Тема 8. Развитие психики в раннем детстве (4 часа)
- •Тема 9 . Развитие психики в дошкольном возрасте (4 часа)
- •Тема 10. Развитие психики в младшем школьном возрасте (4 часа)
- •Тема 11. Психологические особенности подростка (6 часов)
- •Тема 12. Психология юношеского возраста (6 часов)
- •Тема 13. Психология взрослого возраста (4 часа)
- •Тема 14. Психология старения и старости (2 часа)
- •Тема 15. Развитие личности в условиях депривации и особых условиях (2 часа)
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Рекомендуемая литература
- •7.2. Планы семинаров по дисциплине
- •Литература для чтения
- •7.3. Темы рефератов
- •7.4. Тесты для зачета с оценкой
- •7.5. Вопросы к экзамену
Тема 7. Психическое развитие младенца (2 часа)
Характеристика периода новорожденности. Кризис новорожденности. Особенности перехода от пренатального к постнатальному детству. Анатомо-физиологическое развитие. Особенности нервной системы и ВНД новорожденного. Безусловные рефлексы новорожденного. Сенсорика новорожденного. Границы периода новорожденности: рефлексологическая, физиологическая, психологическая. Комплекс оживления. Важнейшие приобретения возраста.
Психологические особенности младенца. Анатомо- физиологические возможности. Социальная ситуация развития младенца, роль взрослого в развитии ребенка. Ведущая деятельность - непосредственно-эмоциональное общение («ребенок - общественный взрослый» по Д.Б. Эльконину).
Развитие движений и действий, развитие хватания, прогрессивные и тупиковые движения и действия. Развитие сенсорики. Соотношение сенсорики и моторики в период младенчества. Развитие ориентировки в окружающем. Подготовительный период в развитии речи. Кризис одного года. Важнейшие достижения возраста.
Психологические предпосылки перехода к раннему детству.
Тема 8. Развитие психики в раннем детстве (4 часа)
Общая характеристика социальной ситуации развития в раннем детстве. Анатомо-физиологические возможности ребенка. Важнейшие достижения раннего возраста. Ведущая деятельность - предметно-манипулятивная («ребенок - общественный предмет» по Д.Б. Эльконину). Орудийные и соотносящие действия. Основные закономерности развития предметных действий. Новые виды деятельности: игровая, некоторые элементы изобразительной.
Развитие психических процессов (восприятие, внимание, наглядно-действенное мышление). Особенности и закономерности развития первых детских обобщений и суждений. Развитие пассивной и активной речи.
Особенности развития эмоциональной сферы. Предпосылки развития личности ребенка. Кризис трех лет. Основные новообразования возраста.
Тема 9 . Развитие психики в дошкольном возрасте (4 часа)
Характеристика социальной ситуации развития ребенка в дошкольном детстве. Анатомо-физиологические возможности возраста. Игра как ведущая деятельность дошкольника. Значение игры для психического развития и формирования личности ребенка. Сюжетно-ролевые игры и игры с правилами. Уровни развития сюжетно-ролевой игры по Д.Б. Эльконину. Другие виды деятельности дошкольника. Предпосылки учебной деятельности.
Развитие ощущений и восприятия у дошкольника. Зависимость развития восприятия от видов деятельности ребенка. Сенсорное развитие дошкольника.
Развитие памяти и внимания дошкольника. Соотношение произвольных и непроизвольных процессов.
Развитие мышления дошкольника. Взаимодействие видов мышления в дошкольном возрасте. Наглядно-образное мышление как основное новообразование возраста. Развитие рассуждающего мышления, особенности обобщений и суждений у дошкольника.
Развитие речи как средства общения, познания и регулирования поведения дошкольника.
Развитие воли. Формирование иерархии мотивов. Эмоциональная сфера дошкольника. Формирование характера.
Детское общество: отношения со сверстниками. Развитие самосознания дошкольника. Половая идентификация. Развитие общения со взрослыми и сверстниками.
Проблема готовности к школьному обучению. Физическая и социальная готовность. Психологическая готовность: личностная, социально-психологическая, интеллектуальная, эмоционально-волевая.
Кризис семи лет. Основные новообразования возраста.