Соответствие между номером главы и номером книги из библиографического списка

№ главы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	14
№ книги	2	8	15	2, 5, 8, 15	9	1, 3, 6, 8, 9, 12, 14	8	13	2, 13	13	12	13	4, 7, 10, 11

Умение составлять резюме прочитанного – исключительно полезное качество, которое вырабатывается практикой. Пользуясь им, вы можете сократить объём материала, который вам необходимо выучить. Резюмируя материал, вы тем самым определяете, что в нём важно, а что нет.

Сознательно стремитесь к тому, чтобы сокращать объём информации, который необходимо выучить. Работая с книгой, старайтесь делать выписки наиболее важных мест в тетрадь, чтобы впоследствии использовать их вместо книги. Глядя на страницу своих записей (или книги), выделите на ней три наиболее важных положения, т.е. таких, знание которых потребуется с наибольшей вероятностью. Запишите эти положения как можно короче – предложениями в одну строку.

Отмечайте места, которые, по вашему мнению, действительно следует запомнить (по объёму они составят, возможно, лишь небольшую долю страницы). Делайте ссылки на страницы по разделам резюме, а несколькими днями позже взгляните на него и попытайтесь медленно восстановить часть содержания книги, а если что-то забыли – взгляните на соответствующие страницы.

Стремитесь постепенно всё больше работать со своими резюме, а не с оригиналами источников. На то, чтобы перечитать резюме требуется гораздо меньше времени, чем на просмотр нескольких страниц оригинального текста. Постарайтесь, чтобы резюме охватывало все основные положения и идеи, которые необходимо усвоить.

Практикуйтесь в использовании резюме для восстановления в деталях содержания соответствующих тем. С помощью оригинального материала проверяйте, не пропущено ли что-то. Восполняйте эти пропуски несколькими словами в своём резюме так, чтобы в следующий раз они послужили вам подсказкой.

Резюме по тексту можно составить также посредством логической структуры. Преимущества логической структуры состоят в следующем:

• содержание текста перерабатывается так, чтобы правильно были представлены его внутренние взаимосвязи;

• удается избежать многословия, поскольку опускаются соединительные слова, детали и т.д.;

• информация становится более обозримой и запоминаемой;

• выделенные ключевые слова помогают при последующем просмотре ассоциативно вспомнить о деталях.

Опорой для усвоения материала служат также схемы, использование которых развивает и делает привычной самопроверку после прочтения текста. Для примера на рис. 14.1, 14.2 приведены схемы классификации шаговых двигателей (ШД) по конструкциям и областям применения, разработанные дипломником одного из авторов данного учебного пособия.

Рис. 14.1. Схема классификации конструкций ШД

Окончание рис. 14.1

Рис. 14.2. Схема классификации областей применения ШД

Окончание рис. 14.2