- •1.Предмет философии. Изменение предмета философии в ходе исторического развития
- •2.Основной вопрос философии.
- •5.Роль философии в развитии экономической науки.
- •6.Зарождение европейской философии в др. Греции.
- •7.Атомизм Демокрита.
- •8.Вклад элеатов в развитие философии.
- •9.Философские воззрения Сократа.
- •10.Филоовские учения Платона
- •11.Философия Аристотеля.
- •12Основыне характеристики средневековой философии.
- •13.Августин Блаженный – выразитель идей средневековой патристики.
- •17. Субъективный идеализм Дж. Беркли и д. Юма.
- •18. Трансцендентальная философия Канта.
- •19. Этика Канта.
- •20И 21 Система философии Гегеля.
- •22. Философские идеи п.Я.Чаадаева.
- •23. Философия славянофилов и западников.
- •25. Философские взгляды Достоевского и Толстого.
- •28. Иррационализм философии а.Шопенгауэра.
- •29. Философия нигилизма ф.Ницше.
- •30.Философия марксизма.
- •31. От позитивизма к философии науки.
- •32.Экзистенциализм-филоофия существования.
- •33.Философия постмодернизма.
- •34.Бытие.Уровни бытия.
- •35.Материя как филосовская категория.
- •36.Движение, пространство, время – основные атрибуты материи.
- •37.Проблема возникновения человеческого сознания.
- •38.Структура сознания. Проблема бессознательного.
- •39.Историко-философское становление диалектики.
- •40. Структура диалектики. Законы диалектического развития.
- •41. Диалектика и синергетика
- •42.Познание как филосовская проблема.
- •43.Чувстенное познание и его основные формы
- •44.Рациональное познание и его основные формы
- •45.Формы и методы научного познания. Теоретический и эмпирический уровни научного познания.
- •46. И 47.Философское учение об истине. Объективность истины.
- •48. Экономическая сфера общества.
- •52. Проблема движущих сил развития истории.
- •53. Проблема периодизации истории: формационный и цивилизационный подходы.
- •54. Структура личности. Отчуждение личности и ее свободы.
- •55. Понятия «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •56. Человек как философская проблема.
- •57. Природа как объект философского осмысления. Современные экологические проблемы.
- •58. «Информационное общество»: его сущность и черты.
- •59. Общественный прогресс и его критерии.
- •60. Глобальные проблемы современности: их сущность, причины и возможные пути разрешения.
44.Рациональное познание и его основные формы
Рациональное познание - познание на основе мышления и логики. Обычно и в рациональном познании выделяют три основные формы:
понятия
суждения
умозаключения.
Понятия - это имена объектов, событий. Например, "дом", "дерево", "человек", "Ньютон" - примеры понятий.
Понятие - есть главная мысль о чем-либо, мысль-обобщение, интерпретация, позволяющее объяснить смысл данного класса вещей.
Суждение - следующая форма рационального познания, представляющая из себя связь понятий. Суждение - это мысль, утверждающая либо отрицающая что-либо. В научном познании основную роль играют так называемые истинностные суждения: "Земля - третья планета Солнечной системы", "На Земле нет ни одного океана" - примеры истинностных суждений. Первое из них истинно, второе - ложное. Кроме истинностных, могут быть и другие суждения. Например, суждение "Иди сюда!" - тоже суждение, но оно не является ни истинным, ни ложным. В истинностных суждениях обычно выделяют три основных элемента:
(логический) субъект суждения - это то, о ком или о чем говорится в данном суждении. Его часто обозначают латинской буквой S.
предикат - то, что говорится в суждении о субъекте. Его обозначают латинской буквой Р.
связка "есть" - связка, соединяющая субъект и предикат, так что в целом логическую структуру суждения можно теперь изобразить в виде
"S есть P"
Например, "дом - деревянный", "человек - умный" - примеры суждений с субъектами "дом", "человек" и предикатами "деревянный", "умный" соответственно. В русском языке связка "есть" обычно опускается, поэтому и в этих суждениях она явно не выражена, или выражена через тире.
Третья форма рационального познания - умозаключение. Это еще более высокий уровень организации рационального познания.выражающийся в связи множества суждений.
Умозаключение должно быть проведено чисто, без ошибок. В этой связи используют доказательство, в процессе которого правомерность появления новой мысли обосновывается с помощью других мыслей.
Умозаключение обычно организовано в виде перехода от одной группы суждений, которые называются посылками, к другой группе суждений, называемых заключениями. Применяемые в науке умозаключения, различные примеры которых уже рассматривались нами выше, должны переносить истинность. Если истинны посылки, то хотя бы в какой-то степени должны быть истинными и заключения.
45.Формы и методы научного познания. Теоретический и эмпирический уровни научного познания.
Методы научного познания: эмпирические и теоретические.
Понятие метод (от греческого слова «методос» -- путь к чему-либо) означает совокупность приемов и операций практическо-го и теоретического освоения действительности.
Метод вооружает человека системой принципов, требований, правил, руководствуясь которыми он может достичь намечен-ной цели. Владение методом означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач, и умение применять это знание на практике.
Эмпирический уровень научного познания характеризуется непосредственным исследованием реально существующих, чув-ственно воспринимаемых объектов. Особая роль эмпирии в науке заключается в том, что только на этом уровне исследования мы имеем дело с непосредственным взаимодействием человека с изучаемыми природными или соци-альными объектами. Здесь преобладает живое созерцание (чувственное познание), рациональный момент и его формы (суждения, понятия и др.) здесь присутствуют, но имеют подчиненное значение. Поэтому исследуемый объект отра-жается преимущественно со стороны своих внешних связей и проявлений, доступных живому созерцанию и выражаю-щих внутренние отношения. На этом уровне осуществ-ляется процесс накопления информации об исследуемых объек-тах, явлениях путем проведения наблюдений, выполнения раз-нообразных измерений, поставки экспериментов. Здесь произ-водится также первичная систематизация получаемых факти-ческих данных в виде таблиц, схем, графиков и т. п. Кроме того, уже на втором уровне научного познания -- как следствие обобщения научных фактов -- возможно формулирование некоторых эмпирических закономерностей.
Теоретический уровень научного познания характеризу-ется преобладанием рационального момента - понятий, теорий, законов и других форм и «мыслительных опера-ций». Отсутствие непосредственного практического взаимодействия с объектами обуславливает ту особенность, что объект на данном уровне научного познания может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте, но не в реальном. Однако живое созерцание здесь не устраняется, а становится подчиненным (но очень важным) аспектом познавательного процесса.