- •Предисловие
- •Глава I. Развитие речи в онтогенезе
- •1.1.Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе
- •1.2. Развитие лексико-грамматической стороны речи у детей в онтогенезе
- •1.3. Развитие связной речи у детей в онтогенезе
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава II. Современные представления об общем недоразвитии речи
- •2.1. Понятие об общем недоразвитии речи
- •2.2. Клиническая типология дошкольников с онр
- •2.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с онр
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава III. Характеристика речи детей с онр
- •3.1. Характеристика фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с онр
- •Результаты предварительной беседы с детьми.
- •Результаты беседы и анкетирования родителей.
- •Результаты обследования строения и функций речевого аппарата.
- •Результаты обследования звукопроизношения и фонематических процессов.
- •3.2. Характеристика лексико-грамматической стороны речи дошкольников с онр
- •3.3. Характеристика связной речи у детей с онр
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава IV. Изучение детей с онр
- •4.1. Обследование вербальных процессов у дошкольников
- •4.2. Обследование невербальных процессов Исследование восприятия
- •Исследование внимания
- •Im7 im9 im11Исследование памяти
- •Исследование мышления
- •Исследование моторики
- •4.3. Речевая карта обследования Контрольные вопросы и задания
- •Глава V. Организация работы логопеда в группе детей с онр
- •5.1. Документация логопеда в группе детей с онр
- •5.2. Обзор программ обучения и воспитания дошкольников с онр
- •Глава 2 посвящена изучению детей с онр:
- •5.3. Оборудование логопедического кабинета и дидактический материал
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава VI. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников
- •6.1. Развитие звуковой культуры речи и фонематического восприятия
- •Первый год обучения
- •Второй год обучения.
- •6.2. Коррекционная работа по постановке и автоматизации звуков
- •6.3. Методика обучения грамоте
- •6.4. Развитие лексико-грамматических представлений
- •6.5. Формирование связной речи
- •Контрольные опросы и задания
- •Глава VII. Совместная деятельность специалистов доу комбинированного вида
- •7.1. Совместная деятельность логопеда и воспитателя
- •7.2. Содержание и структура проведения логопедических досугов
- •7.3. Использование физкультминуток в работе логопеда, воспитателя и музыкального руководителя
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава VIII. Работа логопеда с родителями детей с общим недоразвитием речи
- •Социальная характеристика семьи
- •Тематический план курса «Общее недоразвитие речи»
- •I раздел. Введение в курс
- •Содержание курса «Общее недоразвитие речи»
- •I раздел. Введение в курс
- •II раздел. Организация работы логопеда в группе для детей с онр
- •Тема 10. Обследование речи детей с онр.
- •Тема 11. Документация логопеда в группе для детей с онр.
- •Тема 12. Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи.
- •Тема 13. Особенности коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений звукопроизношения и развитию фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи.
- •Тема 14. Методика обучения грамоте дошкольников с онр.
- •Тема 15. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с онр.
- •Тема 16. Коррекционная работа по развитию связной речи у детей с онр.
- •Тема 18. Планирование и проведение фронтальных занятий по обучению грамоте детей с онр в подготовительной к школе группе.
- •Тема 19. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с онр.
- •Тема 20. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию связной речи у детей с онр.
- •Тема 21. Взаимосвязь в работе логопеда и педагогов доу.
- •Тема 22. Работа логопеда с родителями детей с онр.
- •Тема 23. Дидактический материал для работы по преодолению общего недоразвития речи детей с онр.
- •Приложение 2 Речевой материал для анализа звукового состава речи Карточка 1. Условные обозначения
- •Карточка 2. Звук у
- •Карточка 3. Звук а
- •Карточка 4. Звук и
- •Карточка 5. Звук о
- •Карточка 6. Звук э
- •Карточка 7. Звук ы
- •Карточка 8. Гласные звуки
- •Карточка 9. Звук л
- •Карточка 10. Звук т
- •Карточка 11. Согласные звуки
- •Карточка 12. Звуки п — т — к
- •Карточка 13. Звук х
- •Карточка 14. Звук хь
- •Карточка 15. Звук ль
- •Карточка 16. Звук й
- •Карточка 17. Звук б
- •Карточка 18. Звук д
- •Карточка 19. Звук г
- •Карточка 20. Звук с
- •Карточка 21. Звук сь
- •Карточка 22. Звук з
- •Карточка 23. Звук зь
- •Карточка 24. Звук ц
- •Карточка 25. Звук ш
- •Карточка 26. Звук ж
- •Карточка 27. Звук ч
- •Карточка 28. Звук щ
- •Карточка 29. Звук л
- •Карточка 30. Звук р
- •Карточка 31. Звук рь
- •Приложение 3 Речевой материал для автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков Автоматизация свистящих звуков (с, съ, з, зь, ц)
- •Автоматизация шипящих звуков (ш, ж, ч, щ)
- •Автоматизация звуков л и ль
- •Автоматизация звуков р и рь
- •Карточка 4. Звук у и буквы у, у
- •Карточка 5. Звук м и буквы м, м
- •Карточка б. Звук о и буквы о, о
- •Карточка 7. Звук п и буквы п, п
- •Карточка 8. Звук т и буквы т, m
- •Карточка 9. Звук к и буквы к, к
- •Карточка 10. Звук э и буквы э, э
- •Карточка 11. Звук и и буквы н, н
- •Карточка 12. Звук х и буквы X, х
- •Карточка 13. Звук ы и буква ы
- •Карточка 14. Звук ф и буквы ф, ф
- •Карточка 15. Звук б и буквы б, б
- •Карточка 16. Звук д и буквы д, д
- •Карточка 17. Звук г и буквы г, г
- •Карточка 18. Звук в и буквы в, в
- •Карточка 19. Звук л и буквы л, л
- •Карточка 20. Звук и и буквы и, и
- •Карточка 21. Звук с и буквы с, с
- •Карточка 22. Звук з и буквы 3, з
- •Карточка 23. Звук ш и буквы ш, ш
- •Карточка 24. Звук ж и буквы ж, ж
- •Карточка 25. Звук щ и буквы щ, щ
- •Карточка 26. Звук р и буквы р, р
- •Карточка 27. Звук ц и буквы ц, ц
- •Карточка 28. Звук ч и буквы ч, ч
- •Приложение 5 Речевой материал по лексико-грамматическим темам Первый период обучения
- •Второй период обучения
- •Третий период обучения
- •Приложение 6 Речевой материал по развитию связной речи
- •1. Тексты для составления рассказов по сюжетной картинке
- •2. Тексты для составления рассказов по серии сюжетных картинок
- •3. Тексты для пересказа
- •4. Тексты для обучения рассказыванию по демонстрируемому действию
- •5. Тексты для драматизации
- •6. Тексты для обучения ведению диалога, развития просодики речи
- •7. Тексты для составления рассказов-описаний
- •Приложение 7. Планы-конспекты логопедических досугов
- •1. Занятие-развлечение
- •2. Занятие-досуг «Путешествие в страну знаний»
- •3. Занятие-развлечение «в гостях у бабушки азбуки»
- •4. Занятие-досуг «Умники и умницы»
- •5. Занятие-развлечение «Собираем урожай»
- •Памятка родителям для организации занятий по заданию логопеда
- •Литература
Тематический план курса «Общее недоразвитие речи»
I раздел. Введение в курс
Тема 1. Предмет и задачи курса.
Тема 2. Естественно-научная основа понятия «общее недоразвитие речи».
Тема 3. История развития понятия «общее недоразвитие речи».
Тема 4. Методы исследования.
Тема 5. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР.
Тема 6. Клиническая типология детей с ОНР.
Тема 7. Особенности фонетико-фонематической стороны речи при ОНР.
Тема 8. Особенности лексико-грамматической стороны речи детей с ОНР.
Тема 9. Характеристика связной речи детей с ОНР.
II раздел. Организация работы логопеда в группе для детей с ОНР
Тема 10. Обследование речи детей с ОНР.
Тема П. Документация логопеда в группе для детей с ОНР.
Тема 12. Программы обучения и воспитания детей с ОНР.
Тема 13. Особенности коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений звукопроизношения и развитию фонематического восприятия у детей с ОНР.
Тема 14. Методика обучения грамоте дошкольников с ОНР.
Тема 15. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР.
Тема 16. Коррекционная работа по развитию связной речи у детей с ОНР.
Тема 17. Планирование и проведение фронтальных занятий по формированию звуковой культуры и развитию фонематического восприятия у детей с ОНР в старшей группе детского сада (IIIуровень речевого развития).
Тема 18. Планирование и проведение фронтальных занятий по обучению грамоте детей с ОНР в подготовительной к школе группе.
Тема 19. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с ОНР.
Тема 20. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию связной речи у детей с ОНР.
Тема 21. Взаимосвязь в работе логопеда и педагогов ДОУ.
Тема 22. Работа логопеда с родителями детей с ОНР.
Тема 23. Дидактический материал для работы по преодолению общего недоразвития речи детей.
Содержание курса «Общее недоразвитие речи»
I раздел. Введение в курс
Тема 1. Предмет и задачи курса.
Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений. Понятие об общем недоразвитии речи, о контингенте детей с общим недоразвитием речи. Цели и задачи курса. Использование общедидактических принципов при коррекции общего недоразвития речи.
Тема 2. Естественно-научная основа понятия «общее недоразвитие речи».
Учение И. М. Сеченова и И. П. Павлова об условно-рефлекторных связях, образовании динамического стереотипа. Понятие о речевой функциональной системе. Понятие о речедвигательном и речеслуховом анализаторах.
Тема 3. История развития понятия «общее недоразвитие речи».
Развитие вопроса о структурных нарушениях речи до 60-х гг. Термины клинической классификации, их характеристика. Введение термина «общее недоразвитие речи», теория уровней речевого развития (Р.Е.Левина); понятие о четвертом уровне речевого развития (Т.Б.Филичева).
Тема 4. Методы исследования.
Методы анализа литературных данных. Педагогические методы (открытое, скрытое, непрерывное, дискретное, отсроченное наблюдения).
Социологические методы — анкета, анализ взаимодействия, метод самооценки.
Экспериментальные методы — естественный и лабораторный эксперименты.
Диагностика состояния звукопроизношения, фонематического слуха и фонематического восприятия, лексико-грамматической стороны речи, связной речи. Традиционная в логопедии карта обследования речи.
Тема 5. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи.
Особенности формирования психических процессов у детей с ОНР: памяти, внимания, воображения. Особенности эмоционально-волевой сферы и поведения детей с ОНР. Состояние интеллекта. Отношение к окружающим и к своему дефекту.
Тема 6. Клиническая типология детей с ОНР.
Характеристика контингента группы детей с ОНР с точки зрения клинического подхода к дефекту: дети с моторной алалией; с дизартрией; с неврологическими синдромами; неосложненным вариантом ОНР (Е.М.Мастюкова).
Тема 7. Особенности фонетико-фонематической стороны речи при общем недоразвитии речи.
Нарушение произношения звуков речи (виды нарушений). Нарушения произношения, дыхания и фонации при дизартрическом компоненте. Особенности нарушения произношения при ринолалии и ринофонии. Особенности произношения при моторной алалии.
Понятие о фонематическом слухе, фонематическом восприятии, фонемном анализе и синтезе (Н.В.Дурова). Степени фонетико-фонематического недоразвития у детей с ОНР.
Тема 8. Особенности лексико-грамматической стороны речи детей с ОНР.
Понятие о словарном запасе и грамматическом строе, развитие их в онтогенезе. Характеристика нарушений лексико-грамматической стороны речи у детей с разным уровнем речевого развития.
Тема 9. Характеристика связной речи детей с ОНР.
Понятие о связной речи, развитие ее в онтогенезе. Особенности связной речи детей с ОНР: характеристика умений составлять пересказы и рассказы по серии сюжетных картин, по сюжетной картинке, описание предмета или явлений, характеристика творческого рассказывания.
Контрольные вопросы и задания
По теме 1.
1.Дайте определение понятию «общее недоразвитие речи».
2.Определите основные цели и задачи логопеда по коррекции общего недоразвития речи.
3.Выделите обучающие, воспитательные и коррекционные задачи работы в группе для детей с ОНР.
4.Каковы основные общедидактические принципы работы по преодолению общего недоразвития речи?
По теме 2.
1.Раскройте понятие «речевая функциональная система».
2.Определите понятия речедвигательного и речеслухового анализа торов.
3.Расскажите о строении и функциях периферического отдела речедвигательного анализатора.
4.Дайте характеристику коркового отдела речевой функциональной системы.
По теме 3.
1.Осветите взгляды отечественных логопедов, дефектологов, лингвистов и психологов на проблему системных речевых нарушений.
2.Охарактеризуйте основные взгляды дефектологов на вопрос о нарушении звукопроизношения с точки зрения клинико-педагогического аспекта проявления дефекта.
3.Раскройте принцип феноменологического подхода к дефекту, которого придерживаются представители психолого-педагогического направления в логопедии (Р.Е.Левина, Т.Б.Фомичева, Г.А.Каше).
По теме 4.
1.Дайте сравнительную характеристику педагогических и социологических методов исследования.
2.Определите основные различия естественного и лабораторного экспериментов.
3.Определите основные принципы обследования звукопроизношения и фонематического слуха, лексико-грамматической стороны речи и связной речи у детей с ОНР.
4.Назовите виды дидактического материала, используемого для проведения обследования речи детей с ОНР.
По теме 5.
1.Каковы характерные особенности памяти, внимания и восприятия детей старшего дошкольного возраста с ОНР?
2.Определите особенности эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
3.Опишите особенности поведения детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
4.Определите характер самооценки и отношение к своему дефекту детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
По теме 6.
1.Охарактеризуйте детей с моторной алалией (анамнестические данные, особенности произношения и восприятия фонем, речевые симптомы и неречевые особенности).
2.Дайте характеристику детей с дизартрией (данные анамнеза, раннее речевое развитие, особенности дыхания, голоса и артикуляции, речь как система в целом).
3.Опишите особенности речи и психических процессов у детей с неврологическими синдромами.
4.Представьте анализ речевых, психологических и поведенческих особенностей у детей с неосложненным вариантом ОНР.
По теме 7.
1.Раскройте основные виды нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста.
2.Дайте характеристику состояния произносительной стороны речи у детей с дизартрическим компонентом.-
3.Определите характерные особенности нарушения звукопроизношения у детей с ринолалией и ринофонией.
4.Опишите особенности произносительной стороны речи у детей с алалией.
5.Определите состояние фонематического слуха детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
6.Охарактеризуйте уровни сформированности фонематического восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
По теме 8.
1.Дайте характеристику понятий «словарный запас» и «грамматический строй».
2.Опишите особенности становления лексико-грамматической стороны речи в онтогенезе.
3.Охарактеризуйте особенности словаря и грамматического строя у детей с разным уровнем речевого развития.
По теме 9.
1 Что понимается под связной речью?
2.Как развивается и формируется связная речь в онтогенезе?
3.Дайте характеристику связной речи у детей с разным уровнем речевого развития