- •Предисловие
- •Глава I. Развитие речи в онтогенезе
- •1.1.Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе
- •1.2. Развитие лексико-грамматической стороны речи у детей в онтогенезе
- •1.3. Развитие связной речи у детей в онтогенезе
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава II. Современные представления об общем недоразвитии речи
- •2.1. Понятие об общем недоразвитии речи
- •2.2. Клиническая типология дошкольников с онр
- •2.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с онр
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава III. Характеристика речи детей с онр
- •3.1. Характеристика фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с онр
- •Результаты предварительной беседы с детьми.
- •Результаты беседы и анкетирования родителей.
- •Результаты обследования строения и функций речевого аппарата.
- •Результаты обследования звукопроизношения и фонематических процессов.
- •3.2. Характеристика лексико-грамматической стороны речи дошкольников с онр
- •3.3. Характеристика связной речи у детей с онр
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава IV. Изучение детей с онр
- •4.1. Обследование вербальных процессов у дошкольников
- •4.2. Обследование невербальных процессов Исследование восприятия
- •Исследование внимания
- •Im7 im9 im11Исследование памяти
- •Исследование мышления
- •Исследование моторики
- •4.3. Речевая карта обследования Контрольные вопросы и задания
- •Глава V. Организация работы логопеда в группе детей с онр
- •5.1. Документация логопеда в группе детей с онр
- •5.2. Обзор программ обучения и воспитания дошкольников с онр
- •Глава 2 посвящена изучению детей с онр:
- •5.3. Оборудование логопедического кабинета и дидактический материал
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава VI. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников
- •6.1. Развитие звуковой культуры речи и фонематического восприятия
- •Первый год обучения
- •Второй год обучения.
- •6.2. Коррекционная работа по постановке и автоматизации звуков
- •6.3. Методика обучения грамоте
- •6.4. Развитие лексико-грамматических представлений
- •6.5. Формирование связной речи
- •Контрольные опросы и задания
- •Глава VII. Совместная деятельность специалистов доу комбинированного вида
- •7.1. Совместная деятельность логопеда и воспитателя
- •7.2. Содержание и структура проведения логопедических досугов
- •7.3. Использование физкультминуток в работе логопеда, воспитателя и музыкального руководителя
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава VIII. Работа логопеда с родителями детей с общим недоразвитием речи
- •Социальная характеристика семьи
- •Тематический план курса «Общее недоразвитие речи»
- •I раздел. Введение в курс
- •Содержание курса «Общее недоразвитие речи»
- •I раздел. Введение в курс
- •II раздел. Организация работы логопеда в группе для детей с онр
- •Тема 10. Обследование речи детей с онр.
- •Тема 11. Документация логопеда в группе для детей с онр.
- •Тема 12. Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи.
- •Тема 13. Особенности коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений звукопроизношения и развитию фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи.
- •Тема 14. Методика обучения грамоте дошкольников с онр.
- •Тема 15. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с онр.
- •Тема 16. Коррекционная работа по развитию связной речи у детей с онр.
- •Тема 18. Планирование и проведение фронтальных занятий по обучению грамоте детей с онр в подготовительной к школе группе.
- •Тема 19. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с онр.
- •Тема 20. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию связной речи у детей с онр.
- •Тема 21. Взаимосвязь в работе логопеда и педагогов доу.
- •Тема 22. Работа логопеда с родителями детей с онр.
- •Тема 23. Дидактический материал для работы по преодолению общего недоразвития речи детей с онр.
- •Приложение 2 Речевой материал для анализа звукового состава речи Карточка 1. Условные обозначения
- •Карточка 2. Звук у
- •Карточка 3. Звук а
- •Карточка 4. Звук и
- •Карточка 5. Звук о
- •Карточка 6. Звук э
- •Карточка 7. Звук ы
- •Карточка 8. Гласные звуки
- •Карточка 9. Звук л
- •Карточка 10. Звук т
- •Карточка 11. Согласные звуки
- •Карточка 12. Звуки п — т — к
- •Карточка 13. Звук х
- •Карточка 14. Звук хь
- •Карточка 15. Звук ль
- •Карточка 16. Звук й
- •Карточка 17. Звук б
- •Карточка 18. Звук д
- •Карточка 19. Звук г
- •Карточка 20. Звук с
- •Карточка 21. Звук сь
- •Карточка 22. Звук з
- •Карточка 23. Звук зь
- •Карточка 24. Звук ц
- •Карточка 25. Звук ш
- •Карточка 26. Звук ж
- •Карточка 27. Звук ч
- •Карточка 28. Звук щ
- •Карточка 29. Звук л
- •Карточка 30. Звук р
- •Карточка 31. Звук рь
- •Приложение 3 Речевой материал для автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков Автоматизация свистящих звуков (с, съ, з, зь, ц)
- •Автоматизация шипящих звуков (ш, ж, ч, щ)
- •Автоматизация звуков л и ль
- •Автоматизация звуков р и рь
- •Карточка 4. Звук у и буквы у, у
- •Карточка 5. Звук м и буквы м, м
- •Карточка б. Звук о и буквы о, о
- •Карточка 7. Звук п и буквы п, п
- •Карточка 8. Звук т и буквы т, m
- •Карточка 9. Звук к и буквы к, к
- •Карточка 10. Звук э и буквы э, э
- •Карточка 11. Звук и и буквы н, н
- •Карточка 12. Звук х и буквы X, х
- •Карточка 13. Звук ы и буква ы
- •Карточка 14. Звук ф и буквы ф, ф
- •Карточка 15. Звук б и буквы б, б
- •Карточка 16. Звук д и буквы д, д
- •Карточка 17. Звук г и буквы г, г
- •Карточка 18. Звук в и буквы в, в
- •Карточка 19. Звук л и буквы л, л
- •Карточка 20. Звук и и буквы и, и
- •Карточка 21. Звук с и буквы с, с
- •Карточка 22. Звук з и буквы 3, з
- •Карточка 23. Звук ш и буквы ш, ш
- •Карточка 24. Звук ж и буквы ж, ж
- •Карточка 25. Звук щ и буквы щ, щ
- •Карточка 26. Звук р и буквы р, р
- •Карточка 27. Звук ц и буквы ц, ц
- •Карточка 28. Звук ч и буквы ч, ч
- •Приложение 5 Речевой материал по лексико-грамматическим темам Первый период обучения
- •Второй период обучения
- •Третий период обучения
- •Приложение 6 Речевой материал по развитию связной речи
- •1. Тексты для составления рассказов по сюжетной картинке
- •2. Тексты для составления рассказов по серии сюжетных картинок
- •3. Тексты для пересказа
- •4. Тексты для обучения рассказыванию по демонстрируемому действию
- •5. Тексты для драматизации
- •6. Тексты для обучения ведению диалога, развития просодики речи
- •7. Тексты для составления рассказов-описаний
- •Приложение 7. Планы-конспекты логопедических досугов
- •1. Занятие-развлечение
- •2. Занятие-досуг «Путешествие в страну знаний»
- •3. Занятие-развлечение «в гостях у бабушки азбуки»
- •4. Занятие-досуг «Умники и умницы»
- •5. Занятие-развлечение «Собираем урожай»
- •Памятка родителям для организации занятий по заданию логопеда
- •Литература
2. Занятие-досуг «Путешествие в страну знаний»
Тема «Звук т и буква Т».
Цели: 1) развивать фонематическое восприятие, 2) продолжать учить делить слова на части (одно-, дву-, трехсложные слова), 3) закреплять умение производить звуко-буквенный анализ и синтез слов, 4) развивать связную речь, 5) развивать мышление и память.
План занятия
1. Игра «Телеграфист».
2. Игра «Новоселы».
3. Подвижная игра «Самый ловкий».
4. Игра «Отгадай слово».
5. Подвижная игра «Самый аккуратный».
6. Игра «Волшебные часы».
7. Подвижная игра «Мышеловка».
8. Игра «Наборщик».
9. Игра «Умники и умницы».
10.Игра «Не знаешь — научим».
11.Игра «Пазлы».
Оборудование: ребусы, часовой циферблат, трехэтажный дом из картона и предметные картинки с изображением животных, пословицы и поговорки в картинках, буквы, изображенные на кубах, гимнастические палки, стойки, обручи, картонные ступни, стулья для детей, эмблемы, сувениры, конверты, пазлы, 2 корзины, 2 деревянные ложки, шары для пинг-понга (по количеству детей), игрушки и предметы на звуки т, д, к.
Ход занятия
Дети поделены на две команды — «Утята» и «Котята», на футболках эмблемы, сидят полукругом.
Ведущая (В.): Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие в страну знаний, где нас ожидают необычные встречи и приключения. Но чтобы наше путешествие удалось, надо как можно больше знать о звуке т и букве Т.
Входит Незнайка.
Незнайка (Н.): Кто здесь в путешествие собрался? Я тоже очень люблю путешествовать. Я даже на Луну летал. Вот как-то раз...
В.: Подожди, Незнайка, ты ведь даже забыл поздороваться с ребятами. Ты что, не знаешь, что нужно быть вежливым?
Н.: Знаю. А разве я не поздоровался? Здравствуйте, ребята!
В.: Здравствуй, Незнайка. Но мы сегодня с ребятами собрались в путешествие не на Луну, а в страну знаний.
Н.: Да, да, я слышал. Нужно все знать о звуке т и букве Т. Я недавно читал очень интересную книгу, из которой узнал много слов со звуком т, эта книга о тропическом лесе, по-другому он называется джунгли, и о его обитателях: пантерах, питонах, удавах. А вот как книга называется, я забыл. У меня даже картинки были с героями этой книги. Но на них упал лунный камень и картинки рассыпались на кусочки.
В.: Не переживай, Незнайка! Мы поможем тебе сложить картинки и вспомнить название книги. Для этого мы должны правильно выполнить все задания. За каждое правильно выполненное задание команды будут получать по одной части этой картинки. Для каждой команды картинки помещены в конверты. Когда вы, ребята, выполните все задания правильно, вы соберете все части в одно целое и вспомните название книги, которую прочитал Незнайка. А чтобы мы не устали в путешествии, Незнайка приготовил нам разные игры и задания.
1. Игра «Телеграфист» (деление слов на слоги)
Дети перепрыгивают через гимнастические палки столько раз, сколько слов в слоге. Слова-картинки: кот, тапочки, танк, бегемот, туча, конфеты, кит, футболист, тарелка, табуретка, петух, автобус.
im1122. Игра «Новоселы»
Трехэтажный дом с окнами-карманами, в которые помещаются картинки, в названии которых есть звук т.
1-й этаж — звук т в начале слова: тур, тапир, тушканчик. 2-й этаж — звук т в середине слова: утка, петух, питон. 3-й этаж — звук т в конце слова: кот, енот, бегемот.
3. Подвижная игра «Самый ловкий»
По кругу стоят стулья, их меньше на один, чем детей. Дети ходят вокруг. Ведущая произносит звуки. Стульчик надо занять, если услышишь звук т. Звуки для анализа: а, у, м, ж, т, п, к, т, д, ть, ль, мь, пь, кь, т, у, с, э, т и т.п.
4. Игра «Отгадай слово»
Ребусы, слова-загадки. Надо отгадать слова:
—по первым звукам в названии каждой картинки {кошка, игла, топор — кит);
—расставив буквы по росту (утка);
—заменив букву в слове (салат — салют);
—добавив к слогу букву (к-уст — куст).
5. Подвижная игра «Самый аккуратный»
Игра-эстафета. Вынести из «курятника» все яйца в ложке, не уронив ни одно.
6. Игра «Волшебные часы»
Одна команда читает слог, другая придумывает слова с данным слогом.
В.: Тик-так, тик-так.
Все часы идут вот так. Ну-ка, посмотри сейчас И ответь, который час?
Ведущая крутит стрелку на циферблате и останавливает на слогах: та, ту, то, ты.
7. Подвижная игра «Мышеловка»
Одна команда — мышеловка, вторая команда — мыши.
8. Игра «Наборщики». (Проводится в виде эстафеты.)
На кубиках буквы К, Л, И, У, по две буквы С, Т. Одна команда составляет слово лист, другая — куст. Преодолевая препятствия, дети переносят по одному кубику. Препятствия — дуги для подлезания, имитация следов (пройти через ручей, не замочив ног), продеть голову через обручи. Когда все кубики перенесены, из них составляется слово.
9. Игра «Умники и умницы»
Дети отгадывают пословицы и поговорки о труде по опорным картинкам:
иголка, нитка (Куда иголка, туда и нитка.);
пруд, рыба (Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.);
голова, руки (Голова научит, руки сделают.);
яблоня, человек (Яблоню любят плодовитую, а человека — деловитого.);
птица, человек (Птицу узнают в полете, а человека в работе.);
линейка, ножницы (Семь раз отмерь, один отрежь.);
камень, вода (Под лежачий камень вода не течет.).
10. Игра «Не знаешь — научим, не умеешь — покажем»
Две корзинки на стульях, предметы и игрушки на столе.
Из предметов, в названии которых есть звуки т, д, к, брать по одному и переносить в корзинки те предметы, в названии которых есть звук т.
11. Игра «Пазлы»
Из восьми частей дети собирают картинку («Маугли»).
В.: Вот видишь, Незнайка, какие у нас умные дети. Они столько всего знают о звуке т и букве Т, что им не составило труда выполнить все задания и помочь тебе вспомнить название книги Киплинга «Маугли».
Н.: Спасибо, ребята, вы все молодцы! Вы такие умные, ловкие, умелые. Победила дружба. (Вручение призов.)