- •Предисловие
- •Глава I. Развитие речи в онтогенезе
- •1.1.Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе
- •1.2. Развитие лексико-грамматической стороны речи у детей в онтогенезе
- •1.3. Развитие связной речи у детей в онтогенезе
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава II. Современные представления об общем недоразвитии речи
- •2.1. Понятие об общем недоразвитии речи
- •2.2. Клиническая типология дошкольников с онр
- •2.3. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с онр
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава III. Характеристика речи детей с онр
- •3.1. Характеристика фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников с онр
- •Результаты предварительной беседы с детьми.
- •Результаты беседы и анкетирования родителей.
- •Результаты обследования строения и функций речевого аппарата.
- •Результаты обследования звукопроизношения и фонематических процессов.
- •3.2. Характеристика лексико-грамматической стороны речи дошкольников с онр
- •3.3. Характеристика связной речи у детей с онр
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава IV. Изучение детей с онр
- •4.1. Обследование вербальных процессов у дошкольников
- •4.2. Обследование невербальных процессов Исследование восприятия
- •Исследование внимания
- •Im7 im9 im11Исследование памяти
- •Исследование мышления
- •Исследование моторики
- •4.3. Речевая карта обследования Контрольные вопросы и задания
- •Глава V. Организация работы логопеда в группе детей с онр
- •5.1. Документация логопеда в группе детей с онр
- •5.2. Обзор программ обучения и воспитания дошкольников с онр
- •Глава 2 посвящена изучению детей с онр:
- •5.3. Оборудование логопедического кабинета и дидактический материал
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава VI. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников
- •6.1. Развитие звуковой культуры речи и фонематического восприятия
- •Первый год обучения
- •Второй год обучения.
- •6.2. Коррекционная работа по постановке и автоматизации звуков
- •6.3. Методика обучения грамоте
- •6.4. Развитие лексико-грамматических представлений
- •6.5. Формирование связной речи
- •Контрольные опросы и задания
- •Глава VII. Совместная деятельность специалистов доу комбинированного вида
- •7.1. Совместная деятельность логопеда и воспитателя
- •7.2. Содержание и структура проведения логопедических досугов
- •7.3. Использование физкультминуток в работе логопеда, воспитателя и музыкального руководителя
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава VIII. Работа логопеда с родителями детей с общим недоразвитием речи
- •Социальная характеристика семьи
- •Тематический план курса «Общее недоразвитие речи»
- •I раздел. Введение в курс
- •Содержание курса «Общее недоразвитие речи»
- •I раздел. Введение в курс
- •II раздел. Организация работы логопеда в группе для детей с онр
- •Тема 10. Обследование речи детей с онр.
- •Тема 11. Документация логопеда в группе для детей с онр.
- •Тема 12. Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи.
- •Тема 13. Особенности коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений звукопроизношения и развитию фонематического восприятия у детей с общим недоразвитием речи.
- •Тема 14. Методика обучения грамоте дошкольников с онр.
- •Тема 15. Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с онр.
- •Тема 16. Коррекционная работа по развитию связной речи у детей с онр.
- •Тема 18. Планирование и проведение фронтальных занятий по обучению грамоте детей с онр в подготовительной к школе группе.
- •Тема 19. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию лексико-грамматической стороны речи у детей с онр.
- •Тема 20. Планирование и проведение фронтальных занятий по развитию связной речи у детей с онр.
- •Тема 21. Взаимосвязь в работе логопеда и педагогов доу.
- •Тема 22. Работа логопеда с родителями детей с онр.
- •Тема 23. Дидактический материал для работы по преодолению общего недоразвития речи детей с онр.
- •Приложение 2 Речевой материал для анализа звукового состава речи Карточка 1. Условные обозначения
- •Карточка 2. Звук у
- •Карточка 3. Звук а
- •Карточка 4. Звук и
- •Карточка 5. Звук о
- •Карточка 6. Звук э
- •Карточка 7. Звук ы
- •Карточка 8. Гласные звуки
- •Карточка 9. Звук л
- •Карточка 10. Звук т
- •Карточка 11. Согласные звуки
- •Карточка 12. Звуки п — т — к
- •Карточка 13. Звук х
- •Карточка 14. Звук хь
- •Карточка 15. Звук ль
- •Карточка 16. Звук й
- •Карточка 17. Звук б
- •Карточка 18. Звук д
- •Карточка 19. Звук г
- •Карточка 20. Звук с
- •Карточка 21. Звук сь
- •Карточка 22. Звук з
- •Карточка 23. Звук зь
- •Карточка 24. Звук ц
- •Карточка 25. Звук ш
- •Карточка 26. Звук ж
- •Карточка 27. Звук ч
- •Карточка 28. Звук щ
- •Карточка 29. Звук л
- •Карточка 30. Звук р
- •Карточка 31. Звук рь
- •Приложение 3 Речевой материал для автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков Автоматизация свистящих звуков (с, съ, з, зь, ц)
- •Автоматизация шипящих звуков (ш, ж, ч, щ)
- •Автоматизация звуков л и ль
- •Автоматизация звуков р и рь
- •Карточка 4. Звук у и буквы у, у
- •Карточка 5. Звук м и буквы м, м
- •Карточка б. Звук о и буквы о, о
- •Карточка 7. Звук п и буквы п, п
- •Карточка 8. Звук т и буквы т, m
- •Карточка 9. Звук к и буквы к, к
- •Карточка 10. Звук э и буквы э, э
- •Карточка 11. Звук и и буквы н, н
- •Карточка 12. Звук х и буквы X, х
- •Карточка 13. Звук ы и буква ы
- •Карточка 14. Звук ф и буквы ф, ф
- •Карточка 15. Звук б и буквы б, б
- •Карточка 16. Звук д и буквы д, д
- •Карточка 17. Звук г и буквы г, г
- •Карточка 18. Звук в и буквы в, в
- •Карточка 19. Звук л и буквы л, л
- •Карточка 20. Звук и и буквы и, и
- •Карточка 21. Звук с и буквы с, с
- •Карточка 22. Звук з и буквы 3, з
- •Карточка 23. Звук ш и буквы ш, ш
- •Карточка 24. Звук ж и буквы ж, ж
- •Карточка 25. Звук щ и буквы щ, щ
- •Карточка 26. Звук р и буквы р, р
- •Карточка 27. Звук ц и буквы ц, ц
- •Карточка 28. Звук ч и буквы ч, ч
- •Приложение 5 Речевой материал по лексико-грамматическим темам Первый период обучения
- •Второй период обучения
- •Третий период обучения
- •Приложение 6 Речевой материал по развитию связной речи
- •1. Тексты для составления рассказов по сюжетной картинке
- •2. Тексты для составления рассказов по серии сюжетных картинок
- •3. Тексты для пересказа
- •4. Тексты для обучения рассказыванию по демонстрируемому действию
- •5. Тексты для драматизации
- •6. Тексты для обучения ведению диалога, развития просодики речи
- •7. Тексты для составления рассказов-описаний
- •Приложение 7. Планы-конспекты логопедических досугов
- •1. Занятие-развлечение
- •2. Занятие-досуг «Путешествие в страну знаний»
- •3. Занятие-развлечение «в гостях у бабушки азбуки»
- •4. Занятие-досуг «Умники и умницы»
- •5. Занятие-развлечение «Собираем урожай»
- •Памятка родителям для организации занятий по заданию логопеда
- •Литература
4. Занятие-досуг «Умники и умницы»
Тема «Звук — слог — слово — предложение».
Цель: активизировать словарь, развивать связную речь, формировать звуко-буквенный анализ и синтез, совершенствовать навык письма и чтения.
План занятия
1. Игра «Разноцветный сундучок».
2. Игра «Скажи наоборот».
3. Игра «Шифровальщик».
4. Игра «Слово рассыпалось».
5. Игра «Кто здесь лишний?».
6. Игра «Шел прошлогодний снег».
7. Игра «Кто больше назовет слов?».
Оборудование: доска, мел, сундучок, ребус, карточки в форме лепестков ромашки, предметные картинки, пуфики, наборное полотно, снежинки, буквы, схема кроссворда «Доброта», магнитофон, песня А.Беликова «Снег».
Ход занятия
На демонстрационной доске — графическая схема кроссворда. По мере отгадывания слов кроссворда дети самостоятельно вписывают их в схему.
1. Игра «Разноцветный сундучок» (определение первого звука в слове)
Картинки: иголка, паук, книга, сапоги, телефон, улитка, бинт, лопата, радуга, мешок, халат.
Ведущий: Я картинку положила
В разноцветный сундучок.
Ну-ка, Оля (Миша, Катя), загляни,
Вынь картинку, назови.
Ребенок достает картинку из сундучка, четко, правильно произнося звуки в слове, называет ее и определяет первый слог в слове. Картинка ставится на наборное полотно. Когда все картинки выставлены, ведущая предлагает найти среди картинок первое слово кроссворда, отгадав загадку:
Крашеное коромысло
Над рекой повисло. (Радуга.)
Ребенок, первым отгадавший загадку, вписывает слово радуга в схему кроссворда.
2. Игра «Скажи наоборот» (деление слов на слоги)
Ребенок называет слово-антоним, делит его на слоги, перепрыгивает через пуфики столько раз, сколько в слове слогов. Последнее слово (ночь) — второе слово кроссворда. Грустный — ... (веселый), мокрый — ...(сухой), сильный — ...(слабый), старый — ...(молодой),
большой — ...(маленький), высокий — ...(низкий), широкий — ...(узкий), толстый — ...(тонкий),
длинный — ...(короткий), горячий — ...(холодный), больной — ...(здоровый), день — ...(ночь).
3. Игра «Шифровальщик» (звуковой анализ и синтез слогов)
Детям предлагается «расшифровать» слово по первым звукам других слов: барабан, арбуз, ножницы, кошка, аист — банка (третье слово кроссворда).
4. Игра «Слово рассыпалось» (составление слов из слогов)
На наборное полотно выставляются карточки со слогами. Расставляя в нужном порядке слоги, дети составляют слово. Последнее составленное слово {рука) — четвертое слово кроссворда.
ка, пол — полка пус, та, ка — капуста
ва, тык — тыква та, кар — карта
ши, ма, на — машина ки, сан — санки
лот, пи — пилот зы, му, ка — музыка
ша, гру — груша та, пар — парта
ги, но — ноги ка, ру — рука
5. Игра «Кто здесь лишний?» (послоговое чтение)
На карточках с одной стороны — картинка, с другой — название, написанное печатными буквами. Карточки разложены на полу в форме ромашки шрифтом вверх. Ребенок «отрывает» лепесток ромашки, читает слово, затем переворачивает лепесток и сравнивает прочитанное с изображением на ней. Из «оторванных» лепестков рядом выкладывается другая ромашка иллюстрациями вверх. Дети определяют лишнее слово. Это слово слон — пятое слово кроссворда. Слова, написанные на лепестках ромашки, — корова, собака, кошка, коза, слон.
6. Игра «Шел прошлогодний снег» (анализ предложения)
Дети стоят на ковре с закрытыми глазами. Звучит музыка. Тихо падают «снежинки» (на одной из снежинок — задание). Дети находят снежинку с заданием.
Задание: прочитать предложение, составленное на наборном полотне, и ответить на вопросы. Предложение: Кот сидит под столом.
— Сколько слов в предложении?
— Какое первое слово? второе? третье? четвертое?
— Какое короткое слово в предложении?
— О каком домашнем животном говорится в предложении? Слово кот — шестое слово кроссворда.
7. Игра «Кто больше назовет слов?» (навык связного говорения)
Ведущая: Прошла зима, но она еще напоминает о себе морозами, снегом, зиме — на радость, весне — на удивление. Вспомните и назовите пословицы, поговорки, загадки о зиме. Кто больше всех назовет, тот и впишет последнее слово кроссворда.
В конце досуга дети все вместе читают ключевое слово кроссворда — доброта.
Речевой материал к занятию
Пословицы, поговорки и загадки о зиме.
— Декабрь-стужайло на всю зиму землю студит.
— Холодная зима — жаркое лето.
— На морозе и старик вприпрыжку идет.
— Новый год — к весне поворот.
— Зима снежная — лето дождливое.
— В феврале зима с весной встречаются впервой.
— Февраль — месяц лютый, спрашивает: «Как обутый?»
— Зимою вьюги — летом ненастье.
— Не было бы снегу, не было бы и следу.
1. Много снега — много хлеба.
2. Снег на полях — хлеб в закромах.
3. Лето — собериха, зима — поедиха.
4. Дел у меня немало:
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лед реки убираю,
Белю поля, дома,
Зовут меня... (зима).
5. Снег на полях, лед на реках,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?
(Зима.)
6. Чтобы осень не промокла,
Не раскисла от воды,
Превратил он лужи в стекла,
Сделал снежными сады.
(Мороз.)
7. Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось.
С неба на землю свалилось. (Снег.)
1. На землю упало пуховое одеяло.
Лето пришло — одеяло все сошло.
(Снег.)
2. Зимой лежал, а весной в реку побежал.
(Снег.)
3. С неба звезды падают, лягут на поля.
Пусть под ними скроется черная земля.
Много, много звездочек, тонких, как стекло,
Звездочки холодные, а земле — тепло.
(Снежинки.)
4. С неба — звездой, в ладошке — водой.
(Снежинки.)
5. Бел, да не сахар, ног нет, да идет.
(Снег.)
5. Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
(Снег.)
6. Гуляет в поле, да не конь.
Летает на воле, да не птица.
(Вьюга.)
7. Гуляю в поле, летаю на воле.
Кручу, верчу, знать никого не хочу.
(Метель, вьюга.)Какой это мастер на стекла нанес
И листья, и травы, и заросли роз?
(Мороз.)
10. Старик у ворот тепло уволок.
Сам не бежит и стоять не велит.
(Мороз.)
11. Кто поляны белит белым
И на стенах пишет мелом,
Шьет пуховые перины,
Разукрасил все витрины?
(Мороз.)
12. На дворе горой, а в избе водой.
(Лед.)
13. Без досок, без топоров
Через речку мост готов.
Мост, как синее стекло, —
Скользко, весело, светло!
(Лед.)
14. Рыбам зиму жить тепло,
Крыша — тонкое стекло.
(Лед.)
15. Не снег, не лед,
А серебром деревья уберет. (Иней.)
16. Не колючий, светло-синий,
По кустам развешан... (иней).
17. Растет она вниз головою,
Не летом растет, а зимою.
Но солнце ее припечет,
Заплачет она, потечет.
(Сосулька.)
18. Детки сели на карниз
И растут все время вниз. (Сосулька.)
23. Висит за окошком кулек ледяной,
Он полон капели и пахнет весной.
(Сосульки.)