Задание n 2 Тема: Профессиональная деятельность педагога

Установите соответствие между понятиями и их определениями. 1. Объект педагогической деятельности 2. Предмет педагогической деятельности 3. Цель педагогической деятельности

Решение: Объект педагогической деятельности – процесс индивидуально-личностного развития человека, становление человека субъектом социокультурной деятельности, поведения, общения. Предмет педагогической деятельности – закономерности индивидуально-личностного и субъектного становления человека, тенденции этого процесса, определяющие наиболее значимые в социальном отношении черты человека. Цель педагогической деятельности – управление педагогическими процессами становления и развития целостного человека, а также отдельных свойств его личности.

Задание n 5 Тема: Развитие психики человека

К симптомам кризиса трех лет относят негативизм, упрямство

1. Понятие динамического стереотипа введено в психологию Павловым

2. Свойство головного мозга, обеспечивающее человеку и животным способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира, называется психикой

3. Успешность (точность) восприятия людей зависит от личных качеств субъекта восприятия и особенностей проявления механизмов восприятия у его субъектов

4. К интероцептивным относят ощущения боли, равновесия, ускорения

5. По степени новизны и оригинальности найденного способа решения задач выделяют репродуктивное и продуктивное мышление.

6. Определять характер человека, отыскивая в его внешности черты сходства с каким-либо животным, а затем отождествляя его характер с характером животного, предлагали Платон и Аристотель

7. Установите соответствие между функциями эмоций и их описанием. 1. Приспособительная функция 2. Отражательная функция 3. Переключательная функция 4. Коммуникативная функция

Приспособительная функция помогает устанавливать значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных потребностей. Отражательная функция связана с тем, что чувства, охватывая весь организм, позволяют дать обобщенную оценку событий, определить полезность и вредность воздействующих на него факторов. Переключательная функция особенно ярко обнаруживается при конкуренции мотивов, когда возникает противоречие между инстинктом самосохранения и социальными мотивами, когда привлекательность мотива направляет деятельность человека в ту или иную сторону. Коммуникативная функция заключается в том, что мимические и пантомимические движения позволяют человеку передавать свои переживания другим, информировать их о своем отношении к предметам.

8. Устойчивая во времени организационная группа взаимодействующих людей со специфическими органами управления, объединенных целями совместной общественно-полезной деятельности и сложной динамикой формальных и неформальных взаимоотношений между членами группы называется коллективом

9. Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что систематизирует и обобщает разрозненные факты

10. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками. 1. Педагогическое взаимодействие 2. Педагогическая технология 3. Педагогическая деятельность

    1	1		преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях
    2	2		научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий
    3	3		разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания

11. Закономерность стимулирования в педагогическом процессе раскрывается в том, что продуктивность данного процесса зависит от действия внутренних стимулов учебно-воспитательной деятельности и интенсивности, характера и своевременности внешних стимулов

12. Сменяемость одного состояния другим, движение от целей образования к его результатам посредством педагогического взаимодействия участников образовательного процесса трактуется как процессуальность образования

13. К определяющим факторам, влияющим на постановку целей воспитания, относятся идеология и политика государства

14. Гуманистическая психология утверждает, что человек изначально добр или, в крайнем случае, нейтрален, а его агрессия, насилие и т.п. возникают как результат воздействия окружающей среды.

15. Личностные проявления бессознательного представлены в непроизвольных реакциях и в психических явлениях

16. Протекание возрастных кризисов зависит от темперамента и характера личности

17. Образование как педагогический процесс – это движение от целей образования к его результатам путем обеспечения единства обучения и воспитания

18. Исходные требования к педагогическому процессу, определяющие педагогическую деятельность, называются принципами педагогического процесса

19. Установите соответствие между отраслями педагогики и предметом их изучения

1. Общая педагогика 2. Возрастная педагогика 3. Коррекционная педагогика 4. Частные методики

Общая педагогика исследует основные закономерности образования; возрастная педагогика рассматривает возрастные аспекты обучения и воспитания (дошкольная, школьная, педагогика взрослых);

коррекционная педагогика изучает обучение и воспитание глухих и слабослышащих (сурдопедагогика), слепых и слабовидящих (тифлопедагогика), умственно отсталых и детей с задержками умственного развития (олигофренопедагогика), детей с нарушениями речи (логопедия);

частные методики - предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов.

20. Основу научного педагогического знания составляет народная педагогика

21. Традиционными составными частями воспитания называют трудовое и нравственное

22. Установите соответствие между учеными-неофрейдистами и выделенными ими источниками поступков людей

1. К. Лоренц 2. А. Адлер 3. К. Хорни 4. К. Юнг

В рамках психоаналитической теории предпринимались попытки конкретизировать представление о воле как своеобразной энергии человеческих поступков. К. Лоренц видел энергию воли в изначальной агрессивности человека. А. Адлер проявление воли связывал со стремлением к власти и социальному контролю. С точки зрения К. Хорни, воля связана со стремлением к самореализации в культуре. К. Юнг видел источники воли в архетипах поведения и мышления, заложенных в культуре

23. Компонент самосознания личности, представляющий собой интеллектуальное познание себя, называется самопознанием

24. Словесно-логическая память – это память на логику и смысл изложения и

    соответствие между элементами получаемой в словесной форме информации

25. В понятиях отражаются общие и абстрактные свойства предметов и явлений

26. С репродуктивным воображением соотносятся такие направления в искусстве как натурализм и отчасти реализм

27. К экстероцептивным ощущениям относятся ощущения зрительные и температурные

28. К восприятию движения относятся восприятие скорости и направления движения

29. Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что главное содержание труда сводится к взаимодействию между людьми

30. Установите соответствие между педагогическими способностями и их характеристиками. 1. Перцептивные способности 2. Речевые способности 3. Коммуникативные способности 4. Авторитарные способности

Перцептивные способности – это способности к психологической наблюдательности, умение замечать изменения во внутреннем состоянии ученика. Речевые способности – способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики, пантомимики. Коммуникативные способности – это способности к общению, умение найти подход к учащимся, установить с ними целесообразные с педагогической точки зрения взаимоотношения, наличие педагогического такта. Авторитарные способности – это способности оказывать непосредственное эмоционально-волевое влияние на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.