38. Негативная антигуманная форма общения, вскрывающая педагогическую несостоятельность прибегающего к нему преподавателя, характеризует общение-устрашение

39. Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач определяется как педагогическая квалификация

40. педагогическое новаторство включает в себя внесение и реализацию новых, прогрессивных идей, принципов и приемов в процесс обучения и воспитания и значительно изменяет и повышает их качество

41. Воссоздающее воображение – это воображение на основе прочитанного и услышанного

42. По контакту с раздражителем выделяют экстероцептивные и интероцептивные ощущения

43. По длительности сохранения информации выделяют кратковременную , долговременную память

44. Условием возникновения непроизвольного внимания являются следующие особенности объектов динамичность объекта и новизна и необычность

45. В понятиях отражаются общие и существенные свойства предметов и явлений

46. Анализ сплоченности малой группы на основе частоты и прочности коммуникативных связей в группе предложил Л. Фестингер

47. Установите соответствие между высшими чувствами и конкретными их проявлениями. 1. Интеллектуальные чувства 2. Нравственные чувства 3. Эстетические чувства 4. Морально-политические чувства

    1			любознательность
    2			гуманность
    3			восторг
    4			патриотизм

48. На постановку общих целей воспитания влияют потребности общества и идеология и политика государства

49. Педагогика как наука отличается от житейского педагогического опыта тем, что систематизирует и обобщает разрозненные факты

50. Методы теоретического исследования предназначены для обобщения данных, полученных эмпирическим путем

определения проблем, формулирования гипотез и для оценки собранных фактов

51. Выявление и разрешение наметившегося противоречия между требованиями жизни и уровнем подготовки школьников является движущей силой совершенствования педагогического процесса

52. Установите соответствие между определениями воспитания и подходами к воспитанию. 1. Жесткое педагогическое управление 2. Традиционный подход 3. Современный подход 4. Гуманистический подход

Жесткое педагогическое управление поведением воспитанника предполагает «воздействие на личность» с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам, правилам социального поведения.

Традиционному подходу соответствует определение воспитания как процесса целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей.

Современный подход связан с определением воспитания как процесса педагогического взаимодействия воспитателя с воспитанником при управлении различными видами деятельности и общения воспитанника с целью развития его личности, а также его способности к саморазвитию.

Представители гуманистического подхода определяют воспитание как оказание личности педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа.

53. Показатель определенного уровня усвоения личностью систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности называется образованностью личности

54. Основу научного педагогического знания составляет народная педагогика

55. Наименьшей единицей педагогического процесса можно считать оперативные задачи

56. Установите соответствие между педагогическими категориями и их характеристиками.

1. Образование как процесс

2. Образование как результат

3. Образование как система

1 освоение в учреждениях дошкольного, общего, профессионального и дополнительного образования, а также в результате самообразования

2 достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений

3 совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, сеть реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованиям

57. Общегосударственная цель образования является социальным заказом в системе общего среднего образования и сформулирована в государственном общеобразовательном стандарте

58. Средством современного, в первую очередь, дистанционного образования, широко применяемым на всех ступенях образовательного процесса от начальной до высшей школы, обладающим интегральной характеристикой, является компьютер

59. Система образования включает в себя совокупность функционирующих образовательно-воспитательных учреждений, и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают

60. Учебная деятельность включает в себя: овладение системой знаний и оперирование ими; развитие мотивов учения

61. Принцип прочности усвоения знаний достигается при соблюдении следующего правила: новый учебный материал связывается с прежними знаниями, опирается на сложившиеся представления

62. По составу участников общение может быть межличностным, личностно-групповым, межгрупповым

63. Учителем может работать тот, кто умеет устанавливать контакт с людьми

64. Установите соответствие между проявлениями организаторских способностей и их характеристиками

Организаторское чутье – способность учитывать психологические особенности обучаемых при построении педагогического взаимодействия. Способность вести за собой – создание мотивации к деятельности. Склонность к организаторской деятельности – психофизиологические особенности и приобретенные в процессе личностного развития инициативность, самостоятельность, уверенность в себе

65. Деятельность учителей-предметников по передаче знаний, умений, навыков, развитию интересов и способностей, стимулированию самообразования учащихся называется учебной работой.

66. Л. С. Выготский выделяет следующие признаки кризиса первого года жизни: становление ходьбы, наличие латентного периода в становлении речи ребенка и особенности проявления аффектов и воли

67. Координация и регуляция всей психической деятельности является функцией центральной нервной системы

68. Установите соответствие между видами навыков и примерами к ним.

1. Интеллектуальный

2. Перцептивный

3. Двигательный

4. Сложный

1 знание таблицы умножения

2 различение цветов

3 ходьба

4 письмо

69. Устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных, называются научными

70. Наблюдение – целенаправленное и планомерное восприятие предметов или явлений окружающего мира

71. Суждения могут быть истинными и ложными.

72. Сосредоточению внимания способствуют организация рабочего места, напоминание себе о цели деятельности

73. Смешанный тип памяти предполагает одинаково успешное запоминание как наглядной, так и словесной информации

74. К экстероцептивным ощущениям относятся ощущения зрительные температурные

75. К приемам изменения и преобразования человеком своих представлений относятся ...

изменение величины объектов в сторону преувеличения (гипербола) или преуменьшения по сравнению с действительным

соединение в своем воображении вычлененных из разных объектов частей или элементов

76. Центром образования называется учреждение, в котором реализуются образовательные программы ...

+ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, соотносящиеся с адекватными дополнительными образовательными программами

77. К компетенции местных (муниципальных) органов управления образованием относится ...

участие в назначении руководителей муниципальных образовательных учреждений

участие в формировании местных бюджетов в части расходов на образование и соответствующих фондов развития образования

78. Одним из методов управления школой является изучение и анализ уроков. Установите последовательность этапов изучения и анализа уроков.

1 подготовка руководителя школы или методиста к посещению урока

2 непосредственное наблюдение хода урока

3 самоанализ урока учителем

4 анализ и оценка урока руководителем школы или методистом

5 использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой

Решение:

Одним из методов управления школой является изучение и анализ уроков. Последовательность этапов изучения и анализа уроков выглядит следующим образом: подготовка руководителя школы или методиста к посещению урока, непосредственное наблюдение хода урока, самоанализ урока учителем, анализ и оценка урока руководителем школы или методистом, использование результатов анализа и самоанализа урока в управлении школой.

79. Установите соответствие между терминами и их характеристикой.

1. Децентрализация управления.

2. Единоначалие в управлении.

3. Чрезмерная централизация управленческой деятельности.

Децентрализация управления понимается как передача ряда функций и полномочий от высших органов управления к низшим. Единоначалие в управлении призвано обеспечить четкое разграничение полномочий участников педагогического процесса. Чрезмерная централизация управленческой деятельности ведет к усилению администрирования, сковывает инициативу управляемых подсистем

80. Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками.

1. Общественное мнение.

2. Упражнение.

3. Педагогическое требование.

1 выражение группового требования

2 многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения

3 предъявление требований к выполнению определенных норм поведения, правил, законов, традиций

81. Природосообразность воспитания, непрерывность общего и профессионального развития личности, профессионально-этическая взаимоответственность – все это является метапринципами воспитания

82. Установите соответствие между деструктивным типом семьи и его характеристикой.

1. Семья – «крепость».

2. Семья – «маскарад».

3. «Вулканическая» семья.

1 ограниченность рамками семейного круга с дисгармоничными внутренними связями

2 несогласованность жизненных целей и планов супругов

3 отношения изменчивы, супруги часто расходятся для того, чтобы снова сойтись и относиться друг к другу искренне и нежно

Распределите обязательные составные части поздравительной речи от начала до ее завершения.

1 обращение

2 характеристика события

3 краткий рассказ о юбиляре, его достоинствах

4 добрые пожелания

Решение:

83. Поздравительная речь связана с торжественными событиями. Ее главная цель – доставить удовольствие адресату. Поздравительная речь включает в себя обязательные части:

1. Обращение

2. Характеристика события

3. Краткий рассказ о юбиляре, его достоинствах

4. Добрые пожелания

84. Признаками способностей являются скорость, качество

85. Сторонниками типологического направления в исследовании личности являются ...

К. Хорни