Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня логческой памяти и академической успеваемости в младшем школьном возрасте

Целью проведения практического исследования стало выявление взаимосвязи уровня академической успеваемости и уровня развития логической памяти у детей младшего школьного возраста. Для исследования нами была сформирована выборка из 30 человек из них 19 девочек и 11 мальчиков в возрасте 8-9 лет. Исследование проводилось на базе ГУО «СШ№5», города Новогрудка.

2.1. Проведение эмпирического исследования логической памяти

Для определения уровня развития логической памяти младших школьников, нами была проведена методика А. Р. Лурия «изучение логической и механической памяти». Целью которой является определение уровня логической памяти младших школьников.

Тест проводился на учащихся третьих классов. Из них мальчиков составляло 11 человек, а девочек 19 человек. Сам тест состоит из двух рядов слов. В первом ряду слова взаимосвязаны по смыслу, второй же ряд состоит из набора абсолютно не связанных между собой слов. Вначале я прочитала детям первый ряд , с интервалом между парой слов в 3 секунды. Затем, через 10 секунд после прочтения, дети должны по памяти написать слова которые они запомнили с правой половины ряда.

После чего подсчитывается число запомнившихся слов. Такую же работу следует провести и со вторым рядом, в котором отсутствует логическая связь между словами.

Из результатов теста можно увидеть, что слова у которых есть между собой связь, наиболее легки для восприятия и следовательно детям их гораздо легче запомнить, чем бессвязные слова. Например, дети слышат слова «кукла – играть» и они уже видят эту взаимосвязь, понимая, что с куклой можно играть. Они понимают, что между словами есть действие.

В ходе исследования устойчивости логической памяти среди учащихся 3-х классов в количестве 30 человек , нами были получены результаты, которые отражены в шкальной оценке и представлены в приложении ( ПРИЛОЖЕНИЕ А).

На основании данных результатов исследования, нами была составлена таблица 2.2.1.

Таблица 2.2.1- Обобщенные результаты устойчивости логической памяти по тесту Лурия

Взаимосвязь	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
С логической связью	11	14	5
Без связи	7	12	4

Как мы видим по результатам исследования устойчивости логической памяти младших школьников высокий уровень устойчивости логической памяти имеют 11 школьников, то есть 39% испытуемых. Это связанно с тем, что эти испытуемые лучше и быстрее усваивают и прочнее сохраняют в памяти изученный материал. Средний уровень характерен для 14 учащихся (48%). Такие показатели свидетельствуют о том, что у этих детей не до конца еще сформирована логическая память. Это связано с тем, что эти испытуемые не обладают большим опытом длительной борьбы на преодоление трудностей и препятствий. ( А ПРИЧЕМ ПАМЯТЬ К ПРЕОДОЛЕНИЮ ТРУДНОСТЕЙ??? Надо с памятью связать)

Низкий уровень устойчивости логической памяти имеют лишь 5 школьников, то есть 15% испытуемых. Скорее всего это объясняется тем, что они не владеют приемами запоминания.

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что в настоящее время развитие логической памяти находиться на среднем уровне, что свидетельствует о ее недостаточной сформированости.