Волков Игорь Павлович

Сущность опыта: в разработанной системе развития разно­плановых способностей и доминирующей способности школьника посредством обучения решению оригинальных задач при выпол­нении заданий и изготовлении разнообразных предметов, отсту­пая от образца. При этом вместо уроков труда, рисования, вне­классной работы применяются «блоки знаний и умений» и вмес­то традиционных уроков проводятся уроки обучения творчеству.

Продуктивность: у школьников развиваются познавательные, трудовые, эвристические, изобретательские способности, преж­де всего в тех видах деятельности, которые соответствуют при­родному дарованию; достоверно определяется профессиональ­ная направленность.

Трудоемкость: динамична и у учителя, и у школьника.

Доступность: опыт доступен в первую очередь тем учите­лям, которые обладают творческим потенциалом в различных областях своей деятельности.

Внедрение данного опыта требует поддержки педагогического коллектива и родителей, а также создания достаточной матери­ально-технической базы: комнат для творчества, рабочих мест, материалов, инструментов, типографским способом изготовлен­ных «творческих книжек».

Элементы опыта

1. Оптимальные условия развития творчества школьников.

2. Обучающая творческая деятельность.

3. Процесс обучения творчеству.

4. Уроки творчества.

5. Функции «творческой книжки».

6. Учет развития творчества школьников.

7. Анализ и учет творческих работ школьников.

8. Критерии оценки творческих работ школьников.

9. Характеристика творчества школьников.

10. Теоретическая подготовка школьников к творчеству.

11. Педагогическая деятельность школьников.

12. Исследовательская деятельность школьников.

13. Изобретательство школьников.

14. Способы развития художественного творчества учащихся.

Библиография. Наиболее известные работы

1. Учим творчеству. - Педагогический поиск. - М., 1987.

2. План введения «творческой книжки» в школе. - Омск, 1988.

3. Приобщение школьников к творчеству. - М., 1982.

Иванов Игорь Петрович

Сущность опыта: использование коммунарской методики в организации формирующей деятельности школьников, педаго­гов и друзей школы, гуманистической по характеру, творческой по исполнению, коллективной по форме, общественно и личностно полезной по ее направленности. Деятельность организует­ся по циклу: а) анализ объектов, где можно принести пользу се­бе и людям, б) коллективное целеполагание, в) поиск путей и друзей дела, г) коллективное проектирование дела, д) органи­зация деятельности на пользу людям и себе, е) коллективная оценка результатов и извлечение уроков на будущее из коллек­тивного дела, прогнозирование будущих дел.

Продуктивность методики проявляется в творческом пре­образовании себя и окружающей жизни, формировании у школь­ников опыта социального преобразования жизни путем реали­зации знаний, сил, способностей сообща. Воспитание воспита­телей в ситуациях сотрудничества со школьниками.

Трудоемкость: существенно ниже, чем в случаях, когда пе­дагог берет на себя организацию формирующей деятельности, не вовлекая школьников в организацию дел на всех стадиях.

Доступность: возможность использования педагогами ком­мунарской методики доказана опытом.

Внедрение коммунарской методики может быть осу­ществлено посредством специальных семинаров с учителями и школьниками, теоретического осмысления существа дела, де­ловых игр и упражнений.

Элементы опыта

1. Комплекс идей И.П. Иванова.

2. Закономерности коммунарской методики.

3. Регрессивные типы воспитательных отношений.

4. Два вида общей заботы.

5. Совместная коллективная организаторская деятельность.

6. Задачи воспитателя в коллективной организаторской де­ятельности.

7. Формы коллективного планирования.

8. Разведка дел и друзей.

9. Формы коллективной организационной деятельности.

10.Формы коллективного обсуждения и оценки сделанного.

11. Характеристика коллективного творческого дела (КТД).

12. Стадии КТД.

13.Условия эффективности КТД.

14. Единый воспитательный коллектив.

15.Условия создания общественного коллектива.

16. Динамика воспитательного процесса.

Библиография. Наиболее известные работы

1. Воспитывать коллективистов. - Педагогический поиск. - М., 1987.

2. Формирование юных общественников и организаторов. - Л., 1969.

3. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1989.