Задание 5. Психологический анализ урока

Дата:18.04.2012

Цель: проанализировать просмотренный урок физической культуры.

Материалы: схема психологического анализа урока.

Схема психологического анализа урока

Предмет: физическая культура, класс: 9 «Д», урок: 7; 1 смена, дата посещения: 18.04.2012 г.

Учитель: Гаврилец Валерий Валерьевич.

Цель посещения: сделать психологический анализ урока физической культуры.

Содержание урока

1. Орг. моменты урока: учитель и ученики входят в спортивный зал и производят построение, в журнале отмечаются отсутствующие, педагог оглашает тему, цель и задачи урока.

2. Мобилизационный компонент урока:

- внимание учащихся в начале урока: учащиеся очень внимательны;

- в конце урока: внимание рассеяно и неустойчиво;

- действия учителя по поддержанию внимания : учитель меняет тембр голоса, дует в свисток.

3. Интерес учеников к уроку:

- наличие или отсутствие интереса, формы его проявления: ученики с интересом выполняют физические упражнения;

- действия педагога по стимулированию интереса: учитель демонстрирует новые упражнения и дает задание их повторить.

4. Познавательный компонент урока:

- форма подачи учебного материала: педагог сначала рассказывает, а потом показывает ученикам упражнения;

• связь нового материала с уже известным: новые упражнения чередуются с уже известными;

• восприятие учебного материала: ученики хорошо воспринимают учебный материал, за уточнениями обращаются к педагогу.

5. Проявление памяти на уроке: учитель просит по памяти воспроизвести разученные на прошлых занятиях упражнения, также поверяет запоминание новой информации.

6. Проявления мышления:

- новые двигательные умения и навыки, усвоенные на уроке: техника игры в волейбол;

- формы и методы, использованные учителем для подачи этих понятий: объяснение и демонстрация техники;

- закрепление материала: после демонстрации педагога ученики сами разучивают новый материал на практике.

7. Коммуникативный компонент урока:

- общий настрой класса: в целом класс настроен на продуктивную работу, преобладает положительное настроение в классе;

• стиль общения учителя с учащимися: преобладает демократический стиль (ученики и педагог вместе решают дальнейший ход занятия, не отходя от его целей и задач);

• отношение учеников к учителю: в классе доминирует положительное отношение к учителю;

- учет учителем инд. особенностей учащихся: учитель задает физические упражнения с учетом индивидуальных особенностей учащихся;

- реакция отдельных учащихся на то или иное обращение учителя: в классе преобладает общая положительная реакция на обращения учителя;

- взаимоотношения учащихся на уроке: между учениками в классе замечены дружеские взаимоотношения.

8. Общие замечания по ходу урока: замечаний по ходу урока нет.

Выводы: данный урок очень положительно сказался на знаниях, умениях, навыках учеников, благодаря усердной работе педагога была достигнута цель занятия и учащиеся, судя по их высказываниях, разучивание нового упражнения вызвало у них интерес и что они будут пробовать выполнять его в домашних условиях.

Рекомендации: для лучшего усвоение учебного материала учащимися и развитие двигательных качеств, а также воспитание морально-волевых качеств учеников учителю, скорее всего, следует осуществлять закрепление нового материала с применением игрового метода, также учителю нужно воздействовать на учащихся не только похвалой, но и порицанием. Проникать во внутренний мир ребёнка.