Задание 6. Составление психолого-педагогической характери­стики на учащегося

Дата:19.04.2012

На основании результатов диагностики, наблюдений и бесед была составлена психолого-педагогическая характеристика на одного школь­ника.

Цель: формирование умений у студентов анализировать поведение, понимать состояние и психологические особенности личности, правильно их оценивать, составлять характеристику на учащегося.

Материалы: схема психолого-педагогической характеристики лич­ности школьника.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Ф.И.О. ученика: Бессонов Евгений.

Класс: 9 «Д»,ГУО «Средняя школа №25 г.Витебска»

Составлена студентом: Кривко Николаем Анатольевичем

Время изучения: 13:30-14.30.

Методы исследования:

1. методы анализа документов;

2. метод беседы (с хорошо знающими ученика учителями);

3. метод наблюдения;

4. методы анализа и интерпретации данных.

СХЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЬНИКА

Дата заполнения: 19.04.2012 г.

1. Характеристика семейной среды:

благополучная полноценная семья, основная линия семейного воспитания является правильной, отношение к ребенку хорошее, преобладает взаимопонимание и взаимопомощь в семейных и общественных делах;

2. Особенности физического развития:

а) имеет 1 группу здоровья и состоит в основной группе по физической культуре

б) физическое развитие выше среднего, рост 157 см, вес 54 кг;

3. Успеваемость ученика: 

Успеваемость хорошая, преобладающие оценки от «6» до «9», хорошая успеваемость по основным и второстепенным предметам;

4. Отношение ученика к учебной работе: 

а) предъявляет особый интерес к математике и биологии, а также физкультуре;

б) активно принимает участие в классных и общешкольных мероприятиях, особенно в спортивных;

в) соблюдает режим дня, достаточно организован и дисциплинирован, проявляет высокую степень самостоятельности;

5.Участие во внеурочной и общественной работе в школе:

а) участвует в соревнованиях и состоит в секции по баскетболу, постоянно посещает факультативы; при этом успевает участвовать в классных мероприятиях, посещать общешкольные;

б) добросовестно выполняет поручения преподавателей, отмечается взаимовыручка и взаимоподдержка по отношению к сверстникам, проявляя инициативу и творческий подход;

в) проявляет достаточно высокий интерес к классным и общешкольным делам и мероприятиям;

г) проявляет особый интерес к событиям в стране и за рубежом по средствам интернета, телевидения и межличностного общения со сверстниками и взрослым контингентом;

6. Взаимоотношения ученика с классом, учителями, родителями:

а) учащийся пользуется достаточно высоким авторитетом и уважением товарищей, что определяется их межличностными взаимоотношениями в классе;

б) отношение ко всем учащимся положительное, конфликтные ситуации случаются из-за несовпадения мнений и интересов, но они быстро разрешаются с помощью товарищей и педагогов; особое уважение испытывает к друзьям, отношения с которыми основаны на общих интересах, целях, а также взаимопонимании и взаимоподдержки;

в) уважает учителей, любит беседы и дискуссии с ними на актуальные вопросы; уважает родителей, считая их очень важными в его жизни людьми;

7. Физическая культура:

а) к предмету относиться хорошо, посещает занятия, принимая активное участи в различного рода уроках (обучения, закрепления или совершенствования) за счет ранее накопленного богатого двигательного опыта;

б) знания, умения и навыки в отношении физической культуры находятся на высоком уровне, причем новые двигательные действия очень быстро осваивает за счет сообразительности, анализа и сопоставления вариативного компонента;

в) достаточно высоко дисциплинирован, соблюдает дисциплину, отклонения от которой случаются нечасто по причине общения со сверстниками;

г) привычка к длительным усилиям наблюдается;

д) отдает предпочтение таким видам физкультурной деятельности как силовые упражнения, а также спортивные игры: волейбол, баскетбол и особенно футбол;

8. Некоторые индивидуальные особенности ученика:

а) мотивирует свою деятельность, направленную на достижение поставленных целей, своими чертами характера, а также чувством долга перед родителями; интересуется спортом, математикой и физикой, что указывает на математический склад ума;

б) ярко выраженные способности к физическим упражнениям и к техническим дисциплинам;

в) особенности психических качеств: тревожности нет, фрустрация – соответствует высокая самооценка, устойчивость к неудачам, агрессивность – средний уровень, ригидности нет, легкая переключаемость (пластичность); исходя из изучения силы нервной системы и работоспособности Евгения можно сказать, что ему соответствует IV тип нервной системы, который интерпретируется как средне-слабый, для которого характерна средняя чувствительность;

г) внимание устойчивое, мышление абстрактно-логическое, память долговременная

9.Заключение

Бессонов Евгений обладает широкими и разносторонними интересами, что проявляется как в учебной деятельности, так и во внешкольной жизни. Среди учебных дисциплин, которые вызывают повышенную заинтересованность, можно выделить математику, физику и физическую культуру. На протяжении обучения школе он проявляет постоянный интерес к вышеперечисленным занятиям и увлечениям, стремится развивать свои познавательные способности, что свидетельствует об устойчивости его интересов, о постоянном стремлении к самосовершенствованию.

Устойчивость интересов Евгения в учебной и внеучебной деятельности позволяет сделать вывод о целенаправленности его развития, связанного с последующим выбором профессии и самой профессиональной деятельностью. Наблюдение за приоритетами в учебе, повседневной жизни, наталкивает на мысль, что в будущем он стремиться связать свою жизнь с технической профессией.

Система мотивов учебной деятельности предусматривает ежедневную качественную и ответственную работу, как в классном коллективе, так и над выполнением домашних заданий, для которых часто характерен нетрадиционный подход.

Отношение к учебной деятельности у учащегося осмысленное и серьезное. он не позволяет себе посредственное отношение к учёбе, внимателен на уроках, добросовестно относится к любому учебному предмету.

Учащийся полностью способен решать свои психологические проблемы с помощью родителей, учителей и своих друзей.

Для развития личностного и интеллектуального потенциала Бессонова необходимо опираться на следующие качества: целеустремленность, трудолюбие, любознательность, богатый духовный мир, требовательность к себе, подход к людям, общение.

Рефлексия педагогической практики по психологии.

Я, Кривко Николай Анатольевич, студент 4 курса 43 группы, факультета физической культуры и спорта. Проходил практику в ГУО «Средней школе №25 г.Витебска» в закрепленном за мной 9 «Д» классе, классный руководитель Маркова Елена Ивановна

С первого дня знакомства с классом я почувствовал, что учащиеся прислушиваются к моим советам, внимательно меня слушают и делают то, о чём их просят. В начале практики я не знал, как будут воспринимать меня ученики, какие будут учителя и будут ли они помогать. К счастью с учителями физической культуры (Ковалёва Н.Н., Гаврилец В.В., Спиридонов В.Н.), а также классным руководителем (Маркова Е.И.) очень повезло. Они оказались очень хорошими людьми, отличными учителями, грамотными специалистами, которые подсказывали, помогали, высказывали все то, что им не нравится и в чем нужно исправить. С учениками отношения тоже сложились.

В процессе практики, при подготовке воспитательной работы я руководствовался указаниями и консультацией методиста, а также теоретическими и практическими знаниями. При работе с детьми я учитывал особенности развития, а также особенности коллектива класса. Большую роль я отвожу военной закалке, которую я получил в армии, что помогло легко сосредоточиться на основных частях урока, а не на том как говорить и объяснить. Но главная роль закалки в том, что я легко мог справиться со своими эмоциями.

При проведении занятий я старался использовать все свои педагогические умения и навыки для того, чтобы заинтересовать ребят, предложить им что-то новое. Так же я отметил для себя, что важную роль играет умение общаться с детьми, так как профессия учителя подразумевает взаимодействие. Если не ладится взаимодействие, значит, и не ладится работа. Поэтому существенное значение имеет умение устанавливать и поддерживать контакт с детьми, способность их понимать, учитывать индивидуальные особенности, но и в это же время не забывать о поддержки дисциплины в классе.

Результатами практики я остался доволен приобретенными знаниями, умениями и навыками, которые необходимы для профессиональной реализации педагогической деятельности с учащимися. Так же я доволен тем, что смог применить мои знания в области теории и методики спорта, гимнастики, спортивных и подвижных игр, лёгкой атлетики, смог привнести и показать что-то новое для коллектива учителей физической культуры. Также интерес вызвало выполнение заданий по практике.

3