41. Современная поэзия для детей: основные тенденции развития.

В детской поэзии второй половины ХХ в. также можно выделить две основные тенденции. С одной стороны, процветает патриотическая лирика, воспевающая советскую действительность и счастливое детство советских детей, с другой стороны, возрождается игровая поэзия, наследующая традиции Д. Хармса и обериутов. В первом случае поэзия пропагандирует известный образ жизни и обращается в основном к социальной стороне детского мира, её герои - пионеры и октябрята, предмет изображения - их занятия, активная деятельность. В игровых стихах открывается другой мир детства, здесь ребёнок - просто ребёнок, и поэту он интересен сам по себе, интересно всё, из чего состоит жизнь маленького человека. Стихотворение превращается в весёлую игру, приёмы которой восходят ещё к фольклорным нелепицам и небылицам. Знакомый мир раскрашен яркими красками, и даже самые обычные предметы и явления вдруг приобретают необычные свойства: игрушки оживают (Ю. Мориц, "Резиновый ёжик"), домашние животные становятся загадочными существами (М. Яснов, "Чучело-мяучело"), сказки прочитываются "наоборот" (Г. Сапгир, "Людоед и принцесса", Э. Успенский, "А может быть, ворона"). Всё это вызывает радостное удивление, как первый снег в стихотворении Г. Сапгира:

Рано-рано выпал снег.

Удивился человек:

"Это снег?

Не может быть!

На дворе?

Не может быть!

На траве?

Не может быть!

В октябре?!

Не может быть!!!

Неужели это снег?" –

Не поверил человек.

Поэты используют всевозможные игровые приёмы: звуковые и синтаксические повторы, форму диалога, замедление и ускорение ритма, вариативность сюжетных линий. В целом игровая поэтика приближает стихотворения к детскому восприятию мира и создаёт неповторимую праздничную реальность. Свежий взгляд, умение замечать необычное в обыденном, радоваться новым открытиями и представлять самые невозможные ситуации - всё это несут в себе стихи Б. Заходера, О. Григорьева, Э. Успенского, Ю. Мориц. Не случайно многие из них стали основой для любимых детских песен и мультфильмов и до сих пор пользуются популярностью у маленьких читателей.

42. Тема природы в творчестве я. Акима, в. Берестова, е. Благининой, э. Мошковской, и. Токмаковой.

Яков Аким известен своими книгами «Весело мне!», «Песенка из окна», «Неумейка», «Иван и барабан», «Девочка и лев», «Весна, весною, о весне».У Акима есть и сказка в прозе «Учитель Так-Так и его разноцветная школа». Это сказка о мечте, которая стала реальностью. В школе из поющих разноцветных кирпичей, построенной на лесной поляне среди цветов, появляется учитель-волшебник. Он умеет разглядеть в каждом ученике самое лучшее, он учит дружить, быть честным и не причинять боли другому: «Научиться слушать и откликаться - этозначит быть другом».

Стихи и проза В.Берестова, обращенные к малышам, по сути: своеобразный лирический дневник автора, в котором органически сочетаются интонации детства с лирической тональностью вспоминающего это детство взрослого. Такое соединение двух взглядов — непосредственного и опосредованного — создает неподражаемую стереоскопию поэтического голоса Берестова, умеющего любую ситуацию увидеть «изнутри» и «снаружи». В сочетании с нравственной чуткостью и деликатностью подобная «многоплановость» авторского видения позволяет поэту избегать и навязчивого взрослого морализаторства, и излишней погруженности в детское переживание...

Широка нравственная и эмоциональная поэтическая палитра автора, смело обращающегося к тончайшим оттенкам человеческих чувств без скидки на возраст. Велико его доверие способности юного читателя понять все сказанное. Вот почему В.Берестов часто пишет о первой любви и первом предательстве, о драме пробуждения таланта и о странном чувстве подросткового одиночества, о чувстве порядочности, еще не осознанном, но уже пробудившемся в ребенке, и о чувстве неизбывной в силу неисправимости вины:

Первый сборник стихов "Отплытие" вышел в 1967г. и получил признание читателей, поэтов и критиков. В этом же году выходит первая книга для детей "Про машину". Затем последовали сборники стихов детям: "Веселое лето", "Как найти дорожку", "Улыбка", "Жаворонок", "Первый листопад", взрослым – "Определение счастья", "Пятая нога" и многие другие.

Лирика Благининой — явление особенное в русской детской поэзии XX века. Унаследовав лучшие традиции народной песни, лирики Пушкина, некрасовской школы, Тютчева, Фета, Благинина в своих стихах создала мир чистых красок, ясных представлений, добрых чувств. Реальный мир словно отражается в глазах ее лирической героини — девочки и мамы, и это мир счастья.

Она использовала широкую гамму приемов народной поэзии, в том числе и детского фольклора, не прибегая к метафорам и прочим сложным поэтическим ухищрениям. Ее стихи понятны читателю любого возраста и не тускнеют с годами. Темы и мотивы Благининой традиционны — дом, сад, лес, праздник, труд, все это объединяется понятиями родины и детства в цельный, гармоничный мир. Образы природы органично входят в мир детских игр, открытий, настроений (сборники «Травушка-муравушка, «Улетают — улетели»). Пейзажная лирика отличается сочностью красок и напевностью. Она несет в себе заряд духовного здоровья:

^{Детство по Мошковской – это счастливый остров, на котором опять становятся целыми поломанные игрушки и разбитые чашки, а мама там не сердитая… Дети в ее стихах – многогранные личности. В замечательном стихотворении «Жил на свете человечек» она воспевает открытость сердца, умение дружить: его герой находит 12 дощечек и решает построить дом, но хватает только на крылечко. Правда, «небо крышу ему подарило», одной из стен стал «кудрявый лесок», но даже лучше, что «не хватило на стены досок»: все могли зайти в гости – звери, птицы, майский жук… А самое главное: «Хорошо, что на крепкие двери, не хватило на двери досок!». В ней было море энергии, как в герое другого ее стихотворения: «Отойдите! Я – машина! И внутри меня – пружина!»}

^{Постепенно герой ее становится старше, новая радость приходит, когда он «дотянулся до книжек», потом он пойдет в школу, а потом вообще вырастет. Но в нем, как и в самой Мошковской, останется тот самый ребенок, который богаче любого взрослого, потому что у него есть сокровища, которые дороже знаний, тем более, дороже денег и которые нормальный человек не променяет ни на что}

Токмакова Ирина — детская писательница. Автор многих пьес и сказок для детей: «Сказка про Сазанчика», «Заколдованное копытце», «Может, нуль не виноват?» и др.

У Токмаковой — все родные. Если она записывает на бумаге разговоры какого-нибудь ёжика, или едва заметного цветка, или очень капризного ветра, или собаки, которой никогда не было, потому что её просто выдумали… — все слова всего сущего Ирина Токмакова смело пишет от первого лица. Каждый Ребёнок и Поэт и так знает: все на свете вместе.