11. Понятие о содержании воспитания. Современное содержание воспитательного процесса

Основной путь достижения общей цели воспитания – освоение воспитательного содержания общего образования и воспитания.

На сегодняшний день проблема содержания воспитания остается одной из актуальных проблем. Более того, проблема содержания воспитания решается более трудно, чем проблема содержания образования.

Я.А. Коменский считал, что в содержание воспитания необходимо включать «добродетели», которые необходимо формировать у воспитанников. По его мнению, основными добродетелями являются мудрость, умеренность, мужество и справедливость.

В середине 20 в. сложилось отношение к содержанию воспитания как к деятельности по укреплению здоровья, появились такие самостоятельные виды воспитания как умственное воспитание, трудовое воспитание, нравственное воспитание, эстетическое воспитание и физическое воспитание.

В начале 70х гг. содержание воспитания было пересмотрено и предложены такие подвиды воспитания как экономическое и экологическое воспитание.

В начале 90х гг. появился новый вид воспитания – гражданское воспитание.

В РБ несколько лет назад появилось идеологическое воспитание.

Сегодня возрастает интерес к личности человека, к его индивидуальности, рассматривают человека как объект и субъект соц. процессов.

В связи с этим, идет поиск и разработка содержания воспитания, обращенного к личности. В соответствии с этим, предлагают строить программу воспитания школьников исходя из структуры личности, которая состоит из интеллекта, нравственности, трудолюбия, воли, чувств,…

Т.о. под содержанием воспитания подразумевают совокупность личностных качеств формируемых в процессе воспитания.

Содержание воспитания – категория конкретно историческая. Даже сегодня нет единого мнения на содержание воспитания.

Существуют следующие взгляды на содержание воспитания:

1. Н.Е. Щуркова предложила модель программы содержания воспитания, которая состоит из 6 разделов:

1. Формирование целостного отношения к Природе как к общему дому человечества

2. Формирование ценностных отношений к нормам культурной жизни

3. Формирование представлений о человеке как субъекте жизни и наивысшей ценности на земле

4. Формирование ценностных отношений к соц. устройству человеческой жизни

5. Формирование образа жизни достойного человека

6. Формирование жизненной позиции (развитие способностей к индивидуальному выбору жизненного пути).

1. В книге Маленковой говорится о том, что содержание воспитания базируется на 5 точках опоры:

• Природа

• Культура

• Дело

• Окружающие люди

• Я сам

Она считает, что все эти 5 точек являются средством воспитания, заполняют нишу содержания воспитательного процесса и позволяют придти к желаемому результату – это формирование жизненной позиции человек, живущего по законам истины, добра и красоты.

2. Подласый под содержанием воспитания понимает систему знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами.

В основе современной идеологии воспитания должны лежать след. идеи:

3. Идея реализма целей воспитания. Воспитательная цель должна быть реальной. Реальная цель - разностороннее развитие человека, опирающееся на его способности и дарования. Средством достижения такой цели является освоение человеком базовых основ культуры.

4. Совместная деятельность детей и взрослых

5. Идея самоопределения. Важным элементом содержания воспитания является культура жизненного самоопределения человека. Человек должен находится в гармонии с самим собой.

6. Личностная направленность. В центре воспитательной работы должен быть человек, т.е. весь воспитательный процесс должен быть направлен на личность, развивать индивидуальные склонности, интересы, чувство собственного достоинства.

7. Добровольность. Доказано, что любой принудительный воспитательный процесс, как правило, приводит к деградации личности.

8. Идея коллективистской направленности.

4. Пидкасистый. Хорошо организованное воспитание должно подготовить человека к 3 главным ролям в жизни:

   • Роль гражданина

   • Роль работника

   • Роль семьянина

Роль гражданина включает:

• Выполнение гражданских обязанностей (чувство долга перед страной, обществом, родителями)

• Чувство национальной гордости и патриотизма

• Уважение к конституции государства, органам государственной власти, президенту, символам государственности

• Ответственность за судьбу страны

• Общественная дисциплина и культура общежития

• Бережное отношение к национальным богатствам страны, языку, культуре, традициям

• Общественная активность

• Соблюдение демократических принципов

• Бережное отношение к природе

• Уважение прав и свобод других людей

• Активная жизненная позиция

• Правосознание, гражданская ответственность

• Честность, правдивость, чуткость, милосердие

• Ответственность за свои дела и поступки

• Интернационализм и уважение к народам других стран

Роль работника включает:

• Дисциплинированность, ответственность

• Работоспособность, организованность

• Общие, специальные и экономические знания

• Политические знания

• Творческое отношение к труду

• Настойчивость, стремление быстро и качественно выполнить порученное дело

• Профессиональная гордость, уважение к мастерству

• Сознательность, вежливость, аккуратность

• Опыт трудовой деятельности

• Эмоциональная производственная культура

• Эстетическое отношение к труду, жизни и деятельности

• Коллективизм, умение трудится сообща

• Инициативность, самостоятельность

• Готовность много и плодотворно трудится

• Деловитость и предприимчивость

• Ответственность за результаты труда

• Уважение к людям труда и мастерам производства

Роль семьянина включает:

• Трудолюбие, ответственность

• Тактичность, вежливость, культура общения

• Умение держать себя в обществе

• Опрятность, чистоплотность, гигиенические навыки

• Здоровье, привычка к активному образу жизни

• Умение организовать и проводить досуг

• Разносторонняя образованность

• Знание правовых норм и законов

• Знание практической психологии и этики

• Умение воспитывать детей

• Готовность вступить в брак и выполнять семейные обязанности