3 Блок. Натуральный обмен или бартер.

Цели данного блока: ввести в активный словарь детей экономические понятия «натуральный обмен» и «бартер»;

Формировать интерес и позитивный настрой на восприятие произведений детской литературы;

Данный этап включал формы работы:

• Чтение и обсуждение сказок: народных: «Лисичка со скалочкой», «Выгодное дело»; авторских: В. Катаев «Дудочка и кувшинчик».

• Инсценировка фрагмента из сказки;

• Дидактическая игра «Обмен»;

• Занятие «Натуральный обмен»; «Покупаем подарок бабушке сказочнице»

В названных формах работы мы использовали следующие методы:

Нами была проведена непосредственная образовательная деятельность. Во время занятия с детьми была проведена беседа-размышление, в ходе которой дети показали свои знания.

Детям предлагалось инсценировать фрагмент из сказки, передать смысл фрагмента.

Также на занятиях мы с детьми сравнивали одинаковые по назначению, но разные по качеству предметы (ложка хохломская ручной работы, штампованная и простая деревянная; чашка — авторская, со штампованным узором и простой бокал; книги — в мягкой и твердой обложке, на газетной и мелованной бумаге, с блеклыми и красочными иллюстрациями), учили определять цену товара и его сорт (высший сорт, первый сорт, брак). Чтобы воспитать у детей уважение к человеку труда, стремление сделать что-то своими руками и качественно, во всех случаях сравнения для образца высшего качества (сорта), самой высокой цены выбирались изделия с элементами авторской работы и ручного труда.

Основные понятия, которые дети усвоили в данном блоке: обмен, бартер.

4 Блок. Деньги.

Цели данного блока: дать понятие о том, что деньги – универсальное и удобное средство обмена;

формировать представления детей о том, что деньги зарабатываются, чтобы покупать всё необходимое для жизни детей и взрослых;

формировать правильное отношение к деньгам и как ими пользоваться.

Данный этап включал формы работы:

• Чтение и обсуждение авторских сказок К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»; Г.-Х. Андерсена «Огниво».

• Занятие «Знакомство детей с понятием деньги»; «Откуда у людей берутся деньги»; «Деньги, купюра, монета».

• Инсценирование сказки;

• Сюжетно-ролевые игры «Супермаркет», «Магазин».

В названных формах работы мы использовали следующие методы:

Занятия проводились в форме бесед: историческое — происхождение денег в обществе людей, теоретические — куда можно потратить деньги, практические — откуда появляются деньги и как их тратят в семье.

Нами была проведена непосредственная образовательная деятельность. Во время занятий с детьми были проведены беседы, в ходе которой дети показали свои знания.

Например, с помощью сказки «Огниво» детям доступно и понятно доносится то, что богатство – это плохо, которое достаётся неправедным путём.

Далее вниманию детей предлагалась сказка К.И. Чуковского «Муха цокотуха».

После прочтения сказки детям даётся домашнее задание: выучить и рассказать наизусть фрагмент из сказки (не любой понравившийся, а по теме «Деньги»; какой фрагмент дети должны сами догадаться).

Через несколько дней детям предлагается рассказать выразительно фрагмент из сказки.

С целью закрепления данной темы и этой сказки совместно с музыкальным руководителем в ДОУ мы инсценировали данный фрагмент из сказки «Муха-цокотуха».

Практические навыки обращения с деньгами дети приобретали в ходе сюжетно-ролевых игр «Супермаркет», «Кафе».

Основные понятия, которые дети усвоили в данном блоке: деньги, монеты, купюры, дороже – дешевле, доход, расход, выгодно, не выгодно.