26. Школы маржинализма. Общая характеристика.

Новая теория была создана одновременно тремя мыслителями - К. Менгером в Австрии, У. Джевонсом в Англии и Л. Вальрасом в Швейцарии ("залповое открытие"). Затем создались школы: австрийская, английская, лозаннская, американская.   Австрийская школа

Основные представители: Карл Менгер (1840-1921), Ойген фон Бем-Баверк (1851-1914), Фридрих фон Визер (1851-1926)

Особенностями австрийской школы.

1) Больший акцент - по сравнению с другими школами маржинализма - на субъективизме и психологизме.

2) Больший акцент на сфере потребления и большее пренебрежение сферой производства - по сравнению с другими школами маржинализма.

3) Следование "принципу исходной категории", характерному для классической политической экономии.

4) Понимание экономической науки как науки, исследующей причинно-следственные, а не функциональные связи.

5) Качественный характер экономического анализа. При этом представители австрийской школы маржинализма отрицательно относились к использованию графических и алгебраических методов анализа.

6) Трактовка экономических феноменов как результатов спонтанных процессов (это характерно для К. Менгера).

7) Отказ от трактовки рыночного хозяйства как равновесной системы.

Основная работа: "Основания народнохозяйственного учения" (1871)

Важнейшую роль в теоретических построениях австрийской школы играет субъективно – психологический подход. Представители австрийской школы считали, что ценность любого товара или услуги – это субъективное отношение к ним потенциального потребителя. Сам по себе товар лишен каких-либо экономических свойств. Следовательно, главное – это конечный результат, который оценивает сам потребитель. К тому же, по мнению австрийцев, полезность каждой следующей единицы не остается на одном месте, а постоянно снижается.   Между «полезностью» и «ценностью» нельзя ставить знак равенства. Не любое благо ценно, хотя оно может быть полезным. Ценностью обладает лишь то, что является ограниченным по сравнению со спросом на него.

Австрийцы полностью отрицали теорию трудовой стоимости, которую выдвинул в свое время Карл Маркс. Они также считали, что цена не имеет никакой объективной основы.

Кембриджская школа политической экономиивозникло в конце 19 в. Основатель школы А. Маршалл. Его последователи и преемники по кафедре - А. С. Пигу и Д. Х. Робертсон. Для них характерны субъективно-психологический подход к объяснению экономических категорий, отказ от поисков объективно существующих экономических законов, стремление применить теорию эволюции к общественному развитию. Работы Маршалла положили начало современному микроэкономическому направлению  буржуазной политической экономии, поставившему в центр внимания изучение закономерностей развития отдельных частных рынков. С помощью теории цены, основывающейся на теории предельной полезности, Маршалл пытался доказать возможность бескризисного развития капитализма, отсутствие объективных причин безработицы и нищеты в капиталистическом обществе. Пигу одним из первых буржуазных экономистов проповедовал теорию «государства всеобщего благоденствия». Некоторые положения используются в современной буржуазной политической экономии в концепциях представителей неоклассического направления.

Американская школа

Основные положения теории американской школы содержатся в разработках ее виднейшего представителя Дж. Б. Кларка. Главным отличием этой теории от разработок австралийской и кембриджской школ стал анализ проблем производства и распределения, опиравшийся на концепцию предельной производительности труда и капитала.

Под статикой Кларк понимал описание условий, необходимых и достаточных для установления равновесия рыночной экономики. Для создания такого описания ему понадобились следующие предпосылки: отсутствие технического прогресса, и всяких перемещений труда и капитала между сферами производства, постоянства величин труда и капитала, используемых в этих сферах, фиксированный характер потребностей в потребительских товарах, полное господство свободной конкуренции. Предполагалось, что у экономики может быть не одно, а несколько состояний равновесия для которых характерны столь же неизменные, но и иные объемы труда и капитала.

Лозанская школа маржинализма

Из всех направлений маржинализма лозаннская школа сыграла наибольшую роль в формировании неоклассической школы. По сути, неоклассическое направление в значительной мере можно трактовать в качестве соединения учения лозаннской школы с находками Д. Б. Кларка и А. Маршалла. Именно представители лозаннской школы, наряду с английскими маржиналистами У. С. Джевонсом и Ф. И. Эджуортом, оказались инициаторами внедрения в экономическую науку математических методов, особенно методов дифференциального исчисления.

Другой важной характеристикой подхода лозанцев к анализу экономики было ее уподобление механическим системам. Они впервые осуществили анализ хозяйства с точки зрения общего равновесия; впоследствии моделирование на основе идеи общего равновесия стало одной из характерных черт магистрального направления современной экономической теории.