- •1. Общая характеристика основных элементов, механизмов и форм социальной связи.
- •2. Теория социального действия м. Вебера.
- •3 Социальные отношения и социальные зависимости в общественной жизни.
- •Вопрос 4!!!принципы и способы регуляции социальной связи. Теория обмена д.Хоманса.
- •Вопрос 5!!! Социальные институты в обществе: роль и виды.
- •Вопрос 6!!! Проблема социального контроля в общественной жизни.
- •Вопрос 7!!! Социальные организации
- •Вопрос 8!!!! Понятие и разновидности социальных общностей.
- •Вопрос 9!!! Социальная группа и её особое положение среди общностей. Виды и структура соц. Групп.
- •Вопрос 10!!! Понятие целевых групп. Бюрократия.
- •Вопрос 11!!!Проблема социальной дифференциации и социального неравенства в обществе.
- •I) Неравенство вследствие различий предписанных статусов
- •Вопрос 12!!! Понятие социальной стратификации, типы стратификационного деления.
- •Вопрос 13!!! Теория классовой структуры общества.
- •Вопрос 14!!! Социальная моильность: направления и каналы.
- •Вопрос 15!!! Явление маргинальности в социальной структуре.
- •Вопрос 16!!! Механизмы социальной мобильности по Сорокину.
- •Вопрос 17!!!Понятие и классификация социальных процессов. Виды и уровни.
- •Вопрос 18. Социальное действие в современной структурно-функциональной теории т. Парсонса и р. Мертона
- •19. Этнометодологическая теория (г. Гарфинкель) о характере и содержании социального действия.
- •20. Революция как социальный процесс. П. Сорокин «Социология революции».
- •21. Теории социальных изменений
- •Вопрос 22. Реформаторские социальные движения
- •23. Функциональный и ценностно-нормативный подходы к объяснению структурного неравенства.
- •24. Доминантные социальные институты: семья, власть, собственность.
- •25. Структура социальных институтов, их типология по социально-функциональной роли.
- •26. Институализация и институциональные изменения в социальной реальности.
- •27. Социальные отношения как способ и форма социальной связми.
- •28. Характеристика отношений зависимости и власти.
- •29. Системно-структурный анализ общества в теории т. Парсонса.
- •30. Теоретические подходы к типологии обществ.
- •31. Понятие общества и принципы социальной организации в обществе.
- •32. Бихевиористская концепция социального действия.
- •33. Потребности и мотивы в системе социального действия.
- •34. Функционалистская теория социального действия. Э. Дюркгейм, т. Парсонс.
- •35. Социальный круг, толпа как виды социальных общностей.
- •36. Основные понятия и структура социального действия.
- •37. Процессы социальной дезорганизации: признаки и конкретные проявления.
- •38. Мобильность и социальная структура.
33. Потребности и мотивы в системе социального действия.
Социальные действия - это определенная система поступков, средств и методов, используя которые, индивид или социальная группа стремятся изменить поведение, взгляды или мнение других индивидов или групп. Основой социального действия выступают контакты, без них не может зародиться желание вызвать определенные реакции индивида или группы, изменить их поведение.
Потребности - особое состояние субъекта, порожденное нуждой в средствах существования, объектах, необходимых для его жизни и развития, и таким образом выступающее источником активности субъекта. Существуют различные классификации потребностей. Общими чертами всех классификаций выступают утверждение многообразия и возрастания потребностей и поэтапный характер их удовлетворения. Так, подобно всякому живому существу, человек нуждается в пищи и укрытии - это относится к физиологическим потребностям. Но столь же необходимы ему признание и самоутверждение - это является уже потребностями социальными.
Потребности, интересы и ценностные ориентации выступают факторами мотивации действия, т.е. формирования его мотивов как непосредственных побуждений к действию. Мотив - осознанное побуждение к действию, возникающее при осознании потребностей. Как внутреннее побуждение мотив отличается от внешних побуждений - стимулов. Стимулы - дополнительные звенья между потребностью и мотивом, это материальные и моральные поощрения определенных действий.
Сознательный характер действия не исключает роли эмоциональных и волевых факторов. Соотношение рационального расчета и эмоциональных импульсов позволяет говорить о различных типах мотивации.
Исследования мотивации широко представлены в социологии в связи с изучением трудовой и учебной деятельности. При этом выделяют уровни мотивации в зависимости от уровня потребностей.
Первая группа мотивов связана с социально-экономическим вопросом индивида. Сюда входят, прежде всего, мотивы обеспечения жизненных благ. Если эти мотивы доминируют в действиях человека, то прослеживается его ориентация, прежде всего на материальное вознаграждение. Соответственно повышаются возможности материального стимулирования. К этой группе относятся мотивы призвания. Они фиксируют стремление человека к определенному роду занятий. Для человека в этом случае важно содержание его профессиональной деятельности. Соответственно и стимулирование будет связано с материальным вознаграждением самим по себе. Наконец, к этой же группе относят мотивы престижа. Они выражают стремление человека знать достойное, по его мнению, положение в обществе.
Вторая группа мотивов связана с реализацией предписанных и усвоенных индивидом социальных норм. Этой группе также соответствует широкий спектр побуждений к действию, от гражданских, патриотических до групповой солидарности или "чести мундира".
Третью группу составляют мотивы, связанные с оптимизацией жизненного цикла. Здесь могут сменять друг друга стремления к ускоренной социальной мобильности и преодолению ролевого конфликта.
Каждому роду занятий, даже каждому действию, соответствуют не один, а множество мотивов. Даже в частном примере, с которого начата глава, можно предположить, что побуждение к чтению не могло сводиться только к желанию получить оценку, или только к стремлению избежать неприятностей, или только к любознательности. Именно множественность мотивов обеспечивает положительное отношение к действию.
Мотивы действия организованы иерархически, какой-то из них является доминирующим. При этом исследователи зафиксировали для процесса обучения, например, обратную связь между силой утилитарных мотивов и успеваемостью и прямую - между научно-познавательными и профессиональными мотивами. Система мотивации динамична. Она изменяется не только при смене занятий, но и внутри одного их вида. Например, мотивы обучения изменяются в зависимости от года обучения.
Таким образом, важнейшие характеристики мотивации действий - это множественность и иерархичность мотивов, а также их определенная сила и устойчивость.