Основное содержание работы

Во введении представлено обоснование выбора темы исследования, ее актуальность, выделен объект и предмет исследования, сформулированы цели, задачи, гипотеза исследования, определена теоретико-методологическая основа исследования, раскрыта теоретическая и практическая значимость исследования, его научная новизна.

В первой главе исследования «Теоретические основы исследования влияния стиля родительских отношений на становление жизненной позиции ребенка» уточнено понятие, структура и основные функции семьи; выявлены проблемы семьи в современном российском обществе; рассмотрены стили родительских отношений в исследованиях отечественных и зарубежных авторов; на основе исследования сложившихся в теории и практике отечественных и зарубежных авторов представлений о стилях родительских отношений определены наиболее значимые параметры стиля родительских отношений; уточнено понятие, структура, основные виды жизненной позиции личности; представлен в развитии процесс становления жизненной позиции личности.

В определении семьи различные авторы выделяют разные признаки семьи, такие как официальное закрепление супружеских отношений тем или иным институтом государства или общества, факт кровного родства, общность быта, моральную ответственность субъектов семейных отношений, их взаимопомощь. Семья рассматривается как социальный институт, как ячейка общества, как группа совместно проживающих и ведущих общее хозяйство родственников. Анализ теоретического материала позволил сформулировать следующее определение семьи – малая социальная группа, «ячейка» общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями, сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство.

На основании анализа материала, представленного в трудах отечественных и зарубежных исследователей, нами было определено понятие стиля родительских отношений – устойчивый паттерн поведения, базирующийся на комбинации индивидуальных переменных (личностные свойства, ожидания и представления, способы реализации воспитательных воздействий) и проявляющийся в определенной форме взаимодействия родителей с детьми. Стиль родительских отношений характеризуется особенностями общения и взаимодействия родителей с ребенком, степенью удовлетворения его потребностей, параметрами родительского контроля, последовательностью в его реализации.

Изучение различных подходов к толкованию термина жизненная позиция послужило основанием для разработки нами собственного определения данного термина. Жизненная позиция понимается нами как устойчивое отношение человека к различным проявлениям окружающей действительности, людям и самому себе, способ реализации данного отношения в деятельности.

На основании исследования классификаций жизненной позиции личности, представленных в современной литературе, нами была разработана собственная типология жизненной позиции (табл. 1).

Теоретическое обобщение материала по проблематике влияния стиля родительских отношений на становление жизненной позиции ребенка позволило нам разработать типологию жизненной позиции личности, выделить наиболее значимые параметры стиля родительских отношений: уровень родительской опеки, уровень запретов и санкций со стороны родителей, характер удовлетворения потребностей ребенка в семье, уровень родительской тревоги.

Обзор этих вопросов был необходим для более полного раскрытия проблематики влияния стиля родительских отношений на становление жизненной позиции ребенка.

Таблица 1 – Типология жизненной позиции личности

Наименование жизненной позиции	Характеристика позиции	Основные признаки жизненной позиции
позиция «Творец»	конструктивная, активная позиция	уважение к себе и к другим, способность сдерживать обещания, открытое выражение чувств, положительное отношение к другим, убежденность человека в ценности собственной личности, уверенность в том, что он достоин любви и принятия окружающими, положительное, доброе, доверчивое отношение к окружающим, гармония с внешним миром, позитивные отношения с людьми, продуктивное сотрудничество, принятие, умение дружить, психологическая адаптированность и успешность, способность давать и принимать любовь, свобода от чрезмерной зависимости от мнения и оценок окружающих, спокойное отношение к критике, самокритичность, открытость к любым изменениям, уважение к другим
позиция созидательного обустройства мира
позиция «Романтик»	пассивная позиция	бескомпромиссность, максимализм, чередованием необоснованного энтузиазма и неоправданной печали, инфантильность, положительное отношение к окружающему миру, отсутствие преобразовательной активности
пассивно-ожидательная жизненная позиция
позиция «Жертва»	неадекватная, пассивная позиция	чувство неполноценности, некомпетентности, неуверенности в себе, самоотвержение, страх перед неуспехом, постоянное ожидание неудачи, зависимость от мнения авторитетных фигур, нередко инфантилизм, депрессия, уныние, стремление удалиться от других людей, избегание всего нового, неожиданного, саморазрушающее поведение, обесценивание себя, ощущение неадекватности
позиция пассивного ожидания в неблагоприятном мире
позиция «Преследователь»	оборонительная, активная позиция	агрессивность, соперничество, стремление к самоутверждению за счет других, склонность к уничтожению, разрушению
позиция агрессивно-наступательного изменения мира

Во второй главе: «Эмпирическое исследование влияния стилевых особенностей родительских отношений на становление жизненной позиции ребенка» описываются цели, задачи эмпирического исследования, использованные методики, процедура и результаты исследования.

Исходя из того, что одним из факторов детского развития является отношение родителей к ребенку, мы предположили, что стиль родительских отношений, а именно уровень родительской опеки, уровень запретов и санкций со стороны родителей, характер удовлетворения потребностей ребенка в семье, уровень родительской тревоги, – может влиять на становление жизненной позиции ребенка.

Для проверки данного предположения был использован комплекс взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов: анализ психологической, педагогической, социально-педагогической литературы по теме исследования; проективный метод исследования жизненной позиции; ретроспективный анализ собственного детского опыта взрослых людей, кластерный, корреляционный анализ.

В исследовании принимали участие 88 человек в возрасте от 20 до 60 лет. Из них 49% составили женщины, 51% мужчины.

Для изучения жизненной позиции использовалась проективная методика «Опросник жизненной позиции», разработанная лабораторией «А-Я психология» в 2009 году. Методика объединяет в себе достоинства проективного подхода с методом опроса. Она выявляет направленность личности, отношение человека к окружающему миру, способы эмоционального реагирования, психические состояния, психологические защиты, а также основные способы действия, которые выражают жизненную позицию человека.

Стимульный материал состоит из двенадцати незаконченных фраз, для каждой из которых необходимо предложить продолжение. Основная информация извлекалась из продолжения, которое испытуемый давал по своему усмотрению.

Результаты анализа ответов позволили выделить две подгруппы по разным основаниям. Первое основание – активность жизненной позиции, которая выражается в изменении окружающего мира. По данному основанию выделились два основных способа выражения человеком своего отношения к окружающему миру – активный и реактивный. Инициатором активного отношения к окружающему миру выступает сама личность, стремящаяся обустроить окружающий мир, инициатором реактивного отношения к окружающему миру является внешнее окружение, личность только реагирует тем или иным образом.

Второе основание – доминирующая эмоциональная ориентация в окружающем мире и самом себе.

По второму основанию испытуемые разделились на две группы:

1. ориентирующиеся на неблагоприятные аспекты мира и самого себя, такие как агрессия, дискомфорт, угроза существованию, конфликтные отношения;

2. ориентирующиеся на благоприятные аспекты мира и самого себя: удовлетворение желаний, созидание, сотрудничество, профессиональный и личностный рост.

Таким образом, на основании отнесения испытуемых к той или иной группе активности жизненной позиции и доминирующей эмоциональной ориентации в окружающем мире и себе самом были выделены четыре основные жизненные позиции:

1. активная позиция с ориентировкой на благоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Творец»);

2. реактивная позиция с ориентировкой на благоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Романтик»);

3. реактивная позиция с ориентировкой на неблагоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Жертва»);

4. активная позиция с ориентировкой на неблагоприятные аспекты окружающего мира и себя.

Активная позиция с ориентировкой на благоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Творец») характеризуется уважительным отношением к себе и к другим; убежденностью человека в ценности собственной личности; положительным, добрым, доверчивым отношением к окружающим; гармонией с внешним миром; свободой от чрезмерной зависимости от мнения и оценок окружающих; спокойным отношением к критике; позитивным обращением к окружающему миру; желанием приумножить благоприятные обстоятельства жизни, создать что-то новое и хорошее. Данная группа из общей выборки составила 19%.

Реактивная позиция с ориентировкой на благоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Романтик») характеризуется положительным отношением к окружающему миру, отсутствием преобразовательной активности. Из общей выборки данная группа составила 16%.

Реактивная позиция с ориентировкой на неблагоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Жертва») проявляется в стремлении бежать или защититься от агрессии и опасности мира; ощущении беспомощности, постоянном состоянии страха; безответственности; безынициативности. Данная группа из общей выборки составила 44%.

Активная позиция с ориентировкой на неблагоприятные аспекты окружающего мира и себя (позиция «Преследователь») характеризуется агрессивным отношением к окружающему миру, поиском соперников, недоброжелателей, угнетением и уничтожением их, стремлением к ощущению собственной значимости, силы. Из общей выборки данная группа составила 24%.

В соответствии с целью и гипотезой исследования необходимо было выяснить какие стили родительского отношения способствуют становлению той или иной жизненной позиции ребенка.

Выбор метода ретроспективного анализа при изучении стиля родительских отношений обусловлен необходимостью исследовать детский опыт взрослых людей, имеющих сформировавшуюся жизненную позицию. Для проведения ретроспективного анализа применялась модифицированная и адаптированная методика «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Г.Эйдемиллер. Выбор данной методики обусловлен тем, что она предназначена для определения особенностей стиля родительских отношений к ребенку и включает в себя достаточно широкий спектр данных о родительском воспитании. Кластерный и корреляционный анализ использовался для определения связи формирования жизненной позиции от стиля семейных отношений в детстве.

На основании проведенного исследования были получены следующие результаты: родители респондентов с активной жизненной позицией с ориентировкой на благоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Творец») применяли сбалансированный уровень опеки, были достаточно внимательны к детям, при данном уровне опеки дети видят себя в мире активными, действующими, созидательно его преобразующими. Кроме того, для родителей детей с данной жизненной позицией характерно сбалансированное отношение к удовлетворению желаний ребенка, то есть родители не стремились немедленно удовлетворить все без исключения потребности ребенка. Родители детей данной группы предъявляли к детям определенные требования, поручали им домашние дела, доступные по возрасту и по возможностям. Наличие домашних обязанностей и требований к деятельности ребенка создает у него понимание ценности и полезности собственной деятельности. Для родителей детей с данной жизненной позицией не характерно проявление фобии утраты ребенка, они уверены в его способности выживать, в его силах, здоровье, способности к достижениям успехов. Таким образом, стиль родительского отношения к ребенку в семьях детей с активной жизненной позицией с ориентировкой на благоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Творец») – авторитетный: реалистичное восприятие особенностей ребенка, сбалансированный уровень опеки, невысокий уровень запретов, санкций и требований.

Родительское отношение к респондентам с реактивной жизненной позицией с ориентировкой на благоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Романтик») характеризуется повышенным уровнем опеки, сбалансированным отношением к удовлетворению потребностей ребенка, повышенным уровнем запретов и санкций, пониженным характером требований. Сбалансированное отношение к удовлетворению потребностей ребенка формирует у него стремление к ориентировке на благоприятные аспекты окружающего мира, однако повышенный уровень опеки не способствует развитию у него активной жизненной позиции.

Стиль родительских отношений к респондентам с реактивной жизненной позицией с ориентировкой на неблагоприятные аспекты окружающего мира (позиция «Жертва») отличается стремлением родителей немедленно удовлетворить все желания ребенка, повышенным уровнем запретов и санкций, пониженным уровнем требований-обязанностей. В результате большого количества запретов и санкций, ребенок перестает отличать запрещенные действия от разрешенных и занимает реактивную выжидательную позицию, готов к защите. Вследствие отсутствия минимальных обязанностей и пониженного уровня требований у ребенка не формируется ощущение значимости и полезности собственных действий, вследствие чего формируется пассивная жизненная позиция.

Стиль родительских отношений к респондентам с активной жизненной позицией с ориентировкой на неблагоприятные аспекты окружающего мира и себя (позиция «Преследователь») характеризуется фобией утраты ребенка, повышенным уровнем опеки, чрезмерным и немедленным удовлетворением всех желаний ребенка, чрезмерным уровнем запретов, низким уровнем санкций. Родители таких детей сомневаются в способности ребенка выжить и приспособиться к окружающему миру, считают его слабым, болезненным, неуверенны в себе, боятся ошибиться и тем самым нанести ребенку непоправимый вред. Фобия утраты влечет за собой потворствование в стиле родительских отношений, родители стремятся немедленно и максимально удовлетворить любые потребности ребенка. Чрезмерный уровень запретов оказывает стимулирующее влияние на разрушительную активность детей с агрессивно-наступательной жизненной позицией. Таким образом, агрессивно-наступательная позиция «Преследователь» формируется в условиях тревожного, сверх опекающего, потворствующего стиля родительских отношений с недостаточностью санкций и высоким уровнем запретов.

Таким образом, на основании обобщения полученных результатов, были выделены параметры родительских отношений к ребенку, которые оказывают влияние на становление его жизненной позиции:

1. уровень опеки;

2. степень родительской тревоги за жизнь, здоровье и успешность ребенка;

3. характер удовлетворения желаний ребенка;

4. уровень требований-обязанностей;

5. уровень запретов;

6. характер санкций за нарушение запретов.

Каждый из выделенных параметров родительских отношений особым образом влияет на становление жизненной позиции ребенка.

Сбалансированный уровень опеки оказывает стимулирующее влияние на активность жизненной позиции ребенка, высокий уровень опеки чрезмерно снижает активность.

Высокий уровень требований по отношению к ребенку развивает созидательную позицию, пониженный уровень требований снижает активность.

Связь активности жизненной позиции с уровнем запретов неоднозначна, поскольку сниженный уровень запретов в родительском воспитании характерен для детей с созидательной жизненной позицией, повышение уровня запретов снижает активность ребенка и приводит к формированию защитно-жертвенной позиции, сильное увеличение запретов влечет за собой повышение активности, появления разрушительного характера и агрессивно-наступательной позиции.

С активностью жизненной позиции связан также характер санкций. Низкий характер санкций, наряду с высоким уровнем запретов присущ детям с агрессивно-наступательной жизненной позицией, сбалансированный уровень санкций приводит к появлению организованной и созидательной активности, высокий уровень санкций снижает активность ребенка и формирует защитно-жертвенную позицию.

Ориентация ребенка на позитивные или негативные аспекты мира и самого себя определяется характером удовлетворения желаний ребенка. Сбалансированность в стремлении родителей удовлетворять потребности ребенка приводит к устойчивому формированию жизненной позиции ориентированной на благоприятные аспекты окружающего мира и себя.

Чрезмерная тревожность родителей по отношению к ребенку влечет за собой ориентацию жизненной позиции на неблагоприятные аспекты окружающего мира и самого себя.

В таблице 2 приведены параметры родительского отношения и их связь с жизненной позицией ребенка.

Таблица 2 – Стили родительских отношений у детей с разными жизненными позициями

	Позиция «Творец»	Позиция «Романтик»	Позиция «Жертва»	Позиция «Преследователь»
уровень опеки	86,4% (сбалансированный)13,6% (высокий)	83% (чрезмерно высокий) 17% (сбалансированный)	81% (чрезмерно высокий) 19% (сбалансированный)	72,6 (чрезмерно высокий) 27,4 (сбалансированный)
степень родительской тревоги за ребенка	68,7% (сбалансированный) 31,3% (пониженный)	58,4% (пониженный) 41,6% (сбалансированный)	57,2% (повышенный) 42,8% (сбалансированный)	89,1% (повышенный) 10,9% (сбалансированный)

Продолжение Таблицы 2

	Позиция «Творец»	Позиция «Романтик»	Позиция «Жертва»	Позиция «Преследователь»
характер удовлетворения желаний ребенка	76,7% (чрезмерно высокий) 23,3% (сбалансированный)	72,1% (сбалансированный) 27,9% (чрезмерно высокий)	95,4% (чрезмерно высокий) 4,6% (сбалансированный)	96,3%(чрезмерно высокий) 3,7% (сбалансированный)
уровень требований-обязанностей	73,5% (высокий) 26,5% (пониженный)	73,9% (пониженный) 26,1% (сбалансированный)	65,1% (пониженный) 34,9% (сбалансированный)	70,1% (пониженный) 29,9% (сбалансированный)
уровень запретов	91,2% (сбалансированный) 8,8% (повышенный)	75,7% (чрезмерно высокий) 24,3% (низкий)	66,9% (повышенный) 33,1% (сбалансированный)	79,9% (чрезмерно высокий) 20,1% (низкий)
характер санкций	93,7% (сбалансированный) 6,3% (повышенный)	50,9% (повышенный) 49,1% (сбалансированный)	69,2% (повышенный) 30,8% (сбалансированный)	78,3% (пониженный) 21,7% (сбалансированный)

Результаты эмпирического исследования позволили дать рекомендации для организации консультативной работы с семьей, использующей тот или иной стиль родительских отношений.

В заключении отражены основные выводы по результатам исследования. В целом, проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что стиль родительских отношений влияет на становление жизненной позиции ребенка.