Практическое занятие №13 Тема: Средства педагогического влияния

Цель: овладеть знаниями о целях, средствах, способах педагогического воздействия, педагогической этике.

Методические указания:

Запишите в словарь психологических терминов понятия: убеждение, внушение, заражение, поощрение, приказание, намек, ласковый упрек, доверие, совет, указание к действию, требование, осуждение. Сопоставьте их по критерию «директивность», приведите примеры случаев (из художественной или педагогической литературы) оказания позитивного или негативного влияния на личность воспитанника.

Ход:

1. Знакомство с различными педагогическими средствами влияния на ученика, соответствующими авторитарному (субъект-объектному), и субъект-субъектному подходу к воспитанию.

2. Студенты, разделившись на 2 подгруппы, разыгрывают придуманные ими самими ситуации, требующие использования различных педагогических средств влияния на ученика. 1-я подгруппа демонстрирует средства, соответствующие субъект-объектному подходу к воспитанию, 2-я подгруппа – соответствующие субъект-субъектному (недирективному) подходу.

3. В группе проводится обсуждение эффектов, возникающих в результате использования каждого из используемых средств.

Литература

Основная:

4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536с.

5. Демидова, И.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов / И.Ф. Демидова. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – 224с.

6. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов [Текст] / И.А. Зимняя. – М.:ЛОГОС: Университетская книга, 2008. – 384с.

Дополнительная:

6. Кондратьев, С. В. Типические особенности педагогического взаимодействия: дайджест [Текст] / С. В. Кондратьев // Психология обучения. - 2005. - N 6. - С. . 15-17.

7. Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников [Текст] / В.А. Крутецкий. – М.: Просвещение, 1976. – 303с.

8. Натанзон, Э.Ш. Приемы педагогического воздействия: учеб. пособие для пед. институтов / Э.Ш. Натанзон. – М.: Просвещение, 1972. – 215с.

9. Хребина, С. В. Проблема организационно-психологических воздействий в системе образования [Текст] / С. В. Хребина // Психология обучения. - 2008. - N 4. - С. 101-113.

10. Хузиахметов, А. Ценностный потенциал педагогического воздействия: дайджест [Текст] / А. Хузиахметов // Психология обучения. - 2005. - N 10. - С. . 57-59.

Практическое занятие №14

Тема: Сущность педагогической деятельности

Цель занятия: уяснить психологические основания педагогической деятельности.

Теоретические вопросы:

1. Особенности педагогической деятельности: понятие, структурные и функциональные компоненты.

2. Уровни продуктивности педагогической деятельности.

3. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

Методические указания:

Готовясь к занятию, следует обратить внимание на характеристику структурных компонентов педагогической деятельности и ее функциональной основы. В учебниках И.А. Зимней, Б.Б. Айсмонтаса приводится позиция Н.В. Кузьминой относительно критериев продуктивности педагогической деятельности, уясните их сущность.

Ход:

1. Обсуждение теоретических вопросов.

2. Определение стиля педагогической деятельности при помощи методики А.К. Марковой.

Литература

Основная:

1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536с.

2. Демидова, И.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов / И.Ф. Демидова. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – 224с.

3. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов [Текст] / И.А. Зимняя. – М.:ЛОГОС: Университетская книга, 2008. – 384с.

Дополнительная:

1. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя [Текст] / Л.М. Митина. – М.: Академия, 2004. – 142 с.

2. Сарычев, С.В., Логвинов, И.Н. Педагогическая психология. Краткий курс [Текст] / С.В. Сарычев. – СПб.: Питер, 2006. – 224 с.