Практическое занятие №15

Тема: Психология педагогического общения

Цель занятия: уяснить психологические особенности педагогического общения.

Теоретические вопросы:

1. Понятие педагогического общения.

2. Структура педагогического общения и функции педагогического общения.

3. Средства педагогического общения.

4. Стили педагогического общения.

5. Барьеры педагогического общения.

Методические указания:

Готовясь к занятию, обратите внимание на то, какую роль играет педагогическое общение в структуре педагогического труда. Определить эту роль вам помогут работы А.А. Леонтьева, В.А. Канн-Калика, Л.М. Митиной. Подумайте, как соотносятся между собой понятия «индивидуальный стиль педагогической деятельности» и «стиль общения».

Литература

Основная:

1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536с.

2. Демидова, И.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов / И.Ф. Демидова. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – 224с.

3. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов [Текст] / И.А. Зимняя. – М.:ЛОГОС: Университетская книга, 2008. – 384с.

Дополнительная:

1. Грехнев, В.С. Культура педагогического общения [Текст] / В.С. Грехнев. – М.: Просвещение, 1990. – 144с.

2. Рахматшаева, В. А. Психология взаимоотношений: кн. для учителя [Текст] / В. А. Рахматшаева. - М. : Просвещение, 1996. - 272 с.

3. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов [Текст] / Л.Д. Столяренко. – Ростов н-Д: Феникс, 2006. – 542с.

Практическое занятие №16, 17

Тема: Психология педагога

Цель занятия: проанализировать проблему взаимосвязи продуктивности педагогической деятельности и личностных особенностей учителя.

Теоретические вопросы:

1. Современные требования к личности учителя.

2. Характеристика педагогических способностей и их проявление в педагогической деятельности.

3. Я-концепция педагога и ее влияние на эффективность профессиональной деятельности.

4. Профессиональные деформации в личности учителя.

Методические указания:

Обратите внимание на изменение требований к личности учителя, подумайте, как они связаны с трансформациями в общественной жизни, со сменой парадигмы современного образования. Найдите в учебниках по педагогической психологии, в работе Р. Бернса «Я - концепция и воспитание» подтверждение выводам психологов о влиянии степени самоуважения, самооценки учителя на продуктивность его деятельности и на личность учеников.

Готовясь к четвертому вопросу, заполните таблицу «Уровни профессиональной деформации личности учителя».

Самостоятельная проработка вопросов к семинару поможет вам отстаивать свою позицию в дискуссии на тему: «Критерии профессионального отбора для педагогической профессии».

Литература

Основная:

1. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536с.

2. Демидова, И.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов / И.Ф. Демидова. – М.: Академический проект: Трикста, 2006. – 224с.

3. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов [Текст] / И.А. Зимняя. – М.:ЛОГОС: Университетская книга, 2008. – 384с.

Дополнительная:

4. Грехнев, В.С. Культура педагогического общения [Текст] / В.С. Грехнев. – М.: Просвещение, 1990. – 144с.

5. Рахматшаева, В. А. Психология взаимоотношений: кн. для учителя [Текст] / В. А. Рахматшаева. - М. : Просвещение, 1996. - 272 с.

6. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для вузов [Текст] / Л.Д. Столяренко. – Ростов н-Д: Феникс, 2006. – 542с.