План практического занятия № 1

Тема: «Культура речи как раздел языкознания»

1. Подготовьте ответы на вопросы

1. Дайте определение понятию «культура речи» (как раздела языкознания и как характеристики речевых умений человека). При ответе на данный вопрос продемонстрируйте знание следующих терминов: «литературный язык», «норма литературного языка», «внелитературные элементы национального языка».

2. Каковы основные задачи культуры речи как научной дисциплины? Дайте определение понятиям «кодификация», «нормализация», «языковая политика», «пуризм», «антинормализаторство».

3. В чем заключается современная теоретическая концепция культуры речи? Подробно охарактеризуйте каждый из аспектов культуры речи.

4. Расскажите об истории становления культуры речи как научной дисциплины.

2. Выполните практические задания:

2.1. Прочтите отрывки из работ известных русских лингвистов. Определите, о чем говорится в каждой цитате.

«Сами по себе лингвистические знания не могут воспитывать лингвистического вкуса и лингвистической дисциплины, если они не предваряются общей культурностью говорящего. Культурность в общем смысле этого слова и является необходимым предварительным условием сознательной любви к языку» (Г.О. Винокур)

«Пуризм – почти всегда есть не идея, а настроение» (Г.О. Винокур)

«Изучение исторического прошлого, тщательное, статистически обработанное описание системы современного письменного и устного языка (в особенности вариантных явлений), установление основных тенденций развития языка и причин сдвигов литературной нормы даст в руки исследователя ключ к познанию языкового будущего. Только тогда языкознание станет не только ретроспективной и констатирующей наукой…» (К.С. Горбачевич)

2.2. Распределите слова по следующим группам: общелитературные, просторечие, социальный диалект, территориальный диалект.

КвАртал, ложить, дак, вышка, водила, шаньга, доха, красивЕйший, ездиют, пимы, ихние, катАлог, учиться, балдеть, звОнит, итить, преподаватель, лыва, на фиг, испотки, вёшние, туды, бродни, уросить, баранка, базарить, большой мышь, баксы, вымутить, прикол, можут, тормоз, фенечка.

2.3. Укажите значения диалектных слов

БАсенько, диковать, кедрач, кислица, литовка, норки, оттуль, пОкась, ремкИ, рясный, тенёта, шуга

2.4. Укажите ошибки в произношении, образовании форм слов, словосочетаний и предложений

Рубель, транвай, ездию, густая повидла, скатертя, иду от маме, много делов, обдурачил, новая шампунь, пришел с магазина. Это всё диабеты без очереди идут. Гости никто не приехали.

2.5. Прочитайте высказывания, с которыми часто обращаются к школьникам учителя-практиканты. Какие речевые ошибки вы заметили? В каком случае будущий учитель употребил просторечные слова и выражения?

«Время вытекло»; «А теперь маленько поиграем»; «Что вы узнали с нашей беседы?»; «Почему герой лгет своему другу?»; «Николенька – это, как бы, главный герой»; «Его труд делает пользу?»; «Почему Отелло хочет, чтобы она помолилася перед смертью?»

План практического занятия № 2

Тема: «Правильность как одно из основных качеств речи. Орфоэпические нормы русского литературного языка»