Эксперимент

1. Общая характеристика

2. Стратегии

3. Требования к организации эксперимента

4. Виды эксперимента

Эксперимент – основной метод в психологии, который предполагает точный учет изменяемых независимых переменных, влияющих на зависимую. У - то, что мы изучаем (психические свойства), F- независимая переменная(условия).

Признаки эксперимента:

1. Четкий, обязательный учет как зависимых, так и независимых переменных

2. Большое количество проб

3. Необходимо определить характер влияния независимых переменных на зависимые

Отличие эксперимента от наблюдения:

1. Психолог не ждет проявления какого-либо свойства, а сам создает условия

2. Экспериментатор активно вмешивается в ход исследования

3. Эксперимент может быть повторен другим исследователем в другое время

4. Может проводиьтся с большой группой людей и повторятся многократно

Достоинства(см. выше) и недостатки:

• Трудоемкий

• Роль эксперементратора не всегда может быть положительна

• Искусственность эксперимента

• Изучается какое-то одно свойства в отрыве от индивидуальных особенностей испытуемого

А.Пиз «Язык телодвижений»

Виды эксперимента:

1. По форме проведения:

- лабораторный

- естественный

2. По количеству изучаемых переменных

- одномерный

- многомерный

3. По цели:

- констатирующий эксперимент

- формирующий эксперимент

Констатация – сообщение о чем то.

Общие требования к организации и проведению эксперимента

Этапы проведения эксперимента:

1. Постановка цели и формулирование гипотезы

2. Определение переменных

- переменная – это свойство (или реальность) изменения которых, могут быть измерены.

3. Теоретическая база

4. Составление плана эксперимента

План:

- выбор стратегии

- выбор типа эксперимента

- подбор параметров для измерения переменных

- подбор испытуемых

- подготовка к процедуре эксперимента

- планирование методов математической статистики

- формирование отчета и наглядного представления

5. Проведение эксперимента

Требования:

- всегда следовать плану

- необходимо снизить уровень компьютерную и аппаратную тревожность

- необходимо минимализировать ход экспериментатора

- точность в заполнении отчета

6. Обработка результатов и составление отчета

Метод экспертной оценки свойств личности

- это групповая констатация наличия степени выраженности или наличия выраженного изучаемого свойства личности у испытуемого. Чаще всего этот метод называется групповая оценка свойств личности (ГОЛ).

Применение:

1. Промышленность

2. межличностные отношения

3. Свойства личности

4. Профессиональный уровень

5. Эффективность процесса обучения

6. Эффективность педагогической деятельности

Достоинства:	Недостатки:
Большая вероятность проявления свойства	Трудно найти нужное кол-во людей
Не требует дополнительного оборудования	Необходимо тщательно сформулировать оцениваемые критерии
Повышается уровень объективности	оценивается всегда прошлое
	Неправильная интерпретация причин проявляемого свойства
	Субъективность

Требования:

1. Оптимальное количество экспертов 15-20 человек

2. Эксперты должны принадлежать к 3м уровням:

- Уровень сверху (по статусу выше)

- Уровень равный испытуемому (такой же статус)

- Уровень снизу (подчиненные люди)

3. Проводится социометрия для выбора экспертов в группе равной испытуемого.

4. Опросный лист должен содержать все признаки изучаемого свойства

5. Необходимо проводить строго с учетом этических правил

Классификация групповой оценки личности

1. Методики с разным перечнем изучаемых качеств личности

2. В зависимости от количества экспертов

-Малые группы (3 человека)

-Оптимальные (15-20 человек)

- Большие (более 50 человек)

3. В зависимости от использованных шкал

- Бинарная

- 5- бальная или 10-бальная

4. По способу проведению

- бланковые

-компьютерные

5. По количеству испытуемых

- один человек либо одно свойство

- оценка каждого каждым

Инструкция:

1. Цель,

Сферы, которые нужно осветить:

1. Загруженность студентов – по времени

2. Трудоемкость составления для педагога

3. Объективность оценивания

4. Качество работ

5. Качество знаний

6. Эмоциональная нагрузка:

- во время учебы

- во время сессии

Уважаемые коллеги! В связи с новыми стандартами третьего образования просим вас заполнить бланк. Напротив каждого параметра вам необходимо обозначит по 5-бальной шкале как вы оцениваете присутствие каждого качества. При этом 0 – самый низкий балл который вы можете присвоить, а 5- самый высокий.

1. Как вы считаете сколько времени студент тратит на подготовку к учебному предмету?

2. Много ли свободного времени у студентов в течение учебной недели?

3. Как вы считаете сколько времени педагог тратит на подготовку к учебному предмету?

4. Всегда ли вы что бально-рейтинговая система помогает полностью отразить уровень знаний

5. Снизилась ли субъективность при взаимодействия педагога и студента?

6. Учитывает ли бально-рейтинговая система виды ?

7. Формально ли относятся к выполнению заданий студенты?

8. Часто ли приходится переделывать, возвращать работы?

9. Повысился ли уровень знаний по предмету?

10. Устают ли студенты во время учебы? Во Время сессии?

11. Раздражительны ли студенты во время сессии? Во время учебы?

12. Какое качество сна во время сессии?

13. Оцените степень сплоченность во время учебы и во время сессии?

Спасибо Вам за ответы!

Дома подумать, отшлифовать вопросы. В рамках группы. Провести среди себя и среди педагогов. и Интерпритацию.