- •Екатеринбург – 2007 Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология детей с задержкой психического развития»
- •1. Пояснительная записка
- •2 Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3 Содержание дисциплины
- •Раздел 1. Задержка психического развития как специфический вид дизонтогенеза
- •Раздел 2. Систематика зпр
- •Раздел 3. Минимальная мозговая дисфункция, возрастные особенности проявления в раннем и дошкольном и младшем школьном возрасте
- •Раздел 4. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью как проявление минимальной мозговой дисфункции
- •Раздел 5. Психическое и социальное развитие дошкольников
- •Раздел 6. Дефицитарность отдельных психических функций при зпр
- •Раздел 7. Дифференциальная диагностика зпр
- •Раздел 8. Особенности формирования готовности к школьному обучению при зпр
- •Раздел 9. Основные тенденции психического и социального развития детей с зпр на протяжении школьного возраста
- •Раздел 10. Концепции психологического сопровождения детей с зпр
- •Практическое занятие 1. «Общая характеристика зпр как категории» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 7 - 8. «Синдром дефицита внимания с гиперактивностью» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 9 - 10. «Психическое и социальное развитие дошкольников с зпр» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 12. «Особенности эмоционального развития детей с зпр» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 13 - 14. «Дифференциальная диагностика зпр» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 16. «Основные тенденции психического и социального развития в подростковом возрасте» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Практическое занятие 17 - 18. «Готовность к школьному обучению детей с зпр» Вопросы для обсуждения
- •Литература
- •Вопросы для контроля и самоконтроля
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно – оценочной деятельности
- •I. Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •II. Содержание контрольных заданий
- •III. Примерные темы рефератов
- •IV. Примерные темы курсовых работ
- •V. Примерные вопросы к зачету
- •VI. Примерные вопросы к экзамену
- •VII. Примерные темы выпускных квалификационных работ
- •Тестовые задания
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •7. Материально – техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Сведения об авторе
- •Рабочая учебная программа
- •«Психология детей с задержкой психического развития»
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
Основные понятия курса и терминологию их определяющую.
Систематику задержек психического развития с клинической, педагогической, психологической точек зрения.
Основные критерии дифференциальной диагностики ЗПР от сходных состояний.
Этиологические факторы, вызывающие нарушения темпа психического развития у детей.
Особенности психического и социального развития дошкольников, младших школьников, подростков с ЗПР различного генеза.
Концепцию психологического сопровождения детей с ЗПР на разных этапах их психического и социального становления.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
Грамотно и адекватно ситуации оперировать основными терминами и понятиями, относящимися к психологии детей с ЗПР.
Самостоятельно подбирать литературу, грамотно работать с ней: аннотировать, конспектировать, реферировать, цитировать; готовить сообщения и доклады; публично выступать с докладами и сообщениями, защитой рефератов.
Анализировать все виды документации на детей во время практики в дошкольных и школьных учреждениях.
Самостоятельно подбирать психодиагностический инструментарий для обследования детей с ЗПР, обосновывать свой выбор.
Изготовлять стимульный материал к диагностическим методикам или подбирать его, адекватно предстоящей диагностической процедуре.
Оказывать консультативную помощь детям, подросткам, их родителям, коллегам (специалистам - смежникам), нуждающимся в знаниях в области психологии детей с ЗПР.
.
6. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература Основная
Власова, Т.А., Певзнер М.С. Дети с временной задержкой Психология детей с задержкой психического развития [Текст] // Хрестоматия: учебное пособие для студентов психологии /сост. О.В.Защиринская – СПб.: Речь, 2003. – 432 с. (8 экз.)
Выготский, Л.С. Основы дефектологии [Текст] /Л.С.Выготский – СПб.: Лань, 2003. – 656 с.
Детская практическая психология [Текст]: учебник / под. ред. Т.Д.Марцинковской. – М.: Гардарики, 2003. – 255 с. (3 экз.).
Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: учебное пособие /В.В. Лебединский. – СПб.: Академия, 2003. – 144 с. (15экз.).
Мамайчук, И.И. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития [Текст]: научно – практическое руководство /И.И.Мамайчук, М.Н. Ильина. – СПб.: Речь, 2004. – 352 с. (1 экз.).
Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития [Текст]: пособие для психологов и педагогов. /В.Б.Никишина.– М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 128 с.
Основы специальной психологии [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Солнцева и др.; под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с. (2 экз.).
Психология детей с задержкой психического развития [Текст]: Хрестоматия: учебное пособие для студентов психологии /сост. О.В.Защиринская – СПб.: Речь, 2003. – 432 с. (8 экз.)
Семаго, Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / Н.Я.Семаго, М.М. Семаго. М.: АРКТИ, 2003. – 208 с. (6 экз. ).