Практическое занятие 12. «Особенности эмоционального развития детей с зпр» Вопросы для обсуждения

1. Общие закономерности эмоционального развития в дошкольном и школьном возрасте.

2. Уровни эмоциональной регуляции: строение, признаки нарушений при ЗПР.

3. Причины и проявления эмоционального неблагополучия у детей с ЗПР.

4. Особенности развития социальных эмоций (эмпатии).

5. Выявление и коррекция страхов и тревожности у детей с ЗПР.

6. Специфика эмоционального развития при различных вариантах ЗПР.

Литература

1. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] /И.И.Сиротюк. – СПб.: Речь, 2003. – 400 с.

2. Велиева, С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста [Текст]: учебно – методическое пособие / С.В. Велиева. – СПб.: Речь, 2005. – 240 с.

3. Фристад, М. Ребенок с эмоционально неустойчивым характером [Текст] / М.Фристад, Дж. Арнольд. – СПб.: Питер, 2004. – 272 с.

Практическое занятие 13 - 14. «Дифференциальная диагностика зпр» Вопросы для обсуждения

1. Диагностические критерии отставания в развитии познавательной сферы у детей раннего и дошкольного возраста с ЗПР.

2. Особенности организации диагностической работы с детьми раннего и дошкольного возраста с ЗПР.

3. Сбор первичного материала и анализ первичного запроса при изучении познавательной сферы детей с ЗПР.

4. Технология изучения и структура анализа перцептивных действий и предметно – манипулятивной деятельности детей раннего возраста.

5. Технология исследования восприятия дошкольников с ЗПР.

6. Критерии нарушений памяти у дошкольников с ЗПР.

7. Изучение особенностей формирование мыслительных операций у детей с ЗПР.

8. Использование нейропсихологических тестов при изучении познавательной сферы детей с ЗПР (тест Тулуз – Пьерона, тест Денманна, фигуры Поппельрейтера).

9. Психолого – педагогический инструментарий изучения познавательной сферы детей с ЗПР ( доски Сегена, прогрессивные матрицы Дж.Равена, разрезные картинки, диагностический альбом С.Д.Забрамной, детские варианты корректурной пробы).

Литература

1. Мамайчук, И.И. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития [Текст]: научно – практическое руководство /И.И.Мамайчук, М.Н. Ильина. – СПб.: Речь, 2004. – 352 с.

2. Детская практическая психология [Текст]: учебник / Под. ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Гардарики, 2003. – 255 с.

3. Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития [Текст]: пособие для психологов и педагогов. /В.Б.Никишина.– М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 128 с.

Практическое занятие 15.

«Основные тенденции психического и социального развития в младшем школьном возрасте»

Вопросы для обсуждения

1. Общая характеристика младшего школьного возраста как периода онтогенеза.

2. Варианты нарушения учебной деятельности при ЗПР.

3. Особенности адаптации к школьному обучению детей с ЗПР.

4. Тенденции познавательного развития при ЗПР.

5. Формирование социальных отношений в коллективах детей с ЗПР.

Литература

1. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] /И.И.Сиротюк. – СПб.: Речь, 2003. – 400 с.

2. Мамайчук, И.И. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития [Текст]: научно – практическое руководство /И.И.Мамайчук, М.Н. Ильина. – СПб.: Речь, 2004. – 352 с.

3. Фристад, М. Ребенок с эмоционально неустойчивым характером [Текст] / М.Фристад, Дж. Арнольд. – СПб.: Питер, 2004. – 272 с.