Тема: Заняття з фізичної культури як основна орагнізаційна форма навчання дітей дошкільного віку фізичних вправ План

1. Завдання оптимізації рухового режиму (РА) дітей

2. Типи фізкультурних занять

3. Структура та зміст занять з фізичної культури

4. Способи організації дітей на заняттях з фізичної культури

5. Заняття з фізичної культури на повітрі

6. Раціональне використання фізкультурного обладнання

1. Завдання оптимізації рухового режиму (ра) дітей

Заняття з фізичної культури є основною організаційною формою навчання дітей фізичних вправ. Вони обов'язкові для всіх вихованців і проводяться з постійним складом дітей певної вікової групи за чітким розкладом – щоденно протягом усього календарного року. Для кожної вікової групи встановлена доцільна тривалість занять.

У процесі проведення занять з фізичної культури найбільш повно вирішуються оздоровчі, освітні та виховні завдання: зміцнен­ня здоров'я дітей, загартування їх організму, формування вмінь та навичок основних рухів (ходьба, біг, стрибки, метання та ін.), вправ спортивного характеру (плавання, їзда на велосипеді, ходьба на лижах та ін.), виховання позитивних моральних та вольових рис характеру, розвиток фізичних якостей, виховання зацікавленості до доступних дошкільникам видів рухової діяльності.

Усі ці завдання тісно взаємопов'язані і вирішуються комплексно. Наприклад, на занятті з фізичної культури у середній групі діти виконують ходьбу по колоді, стрибки в глибину, підлізання під дугу та метання м'ячів у ціль, беруть участь у грі «Пташки і кіт». У процесі заняття у дітей формуються або удосконалюються навички запропонованих основних рухів, розвиваються фізичні якості (сила, швидкість, спритність), виховуються вольові та моральні риси характеру (дисциплінованість, сміливість, чесність та ін.).

У процесі оптимізації РА дітей у дошкільному закладі варто створювати такі умови, які сприяють розв'язанню комплексу оздоровчих, виховних та навчальних завдань.

Оздоровчі завдання

Оздоровчі завдання спрямовані на задоволення потреби дітей у русі, удосконалення систем і функцій організму, збереження та зміцнення здоров'я.

Для успішної реалізації поставлених завдань педагог має:

• піклуватися про фізичне й психологічне благополуччя дітей, не допускати травматизму, фізичних та емоційних переван­тажень, що призводять до стомлення й перевтоми;

• пояснити дітям, що рухова активність є одним із джерел міцного здоров'я;

• учити дітей регулювати свою РА, чергуючи інтенсивні рухи з менш інтенсивними та з відпочинком;

• повідомляти дітям про те, що на заняттях, пов'язаних з напруженою розумовою активністю, необхідно виконувати нескладні фізичні вправи (фізкультурні хвилинки) з метою попередження стомлення та збереження працездатності;

• спонукати дітей до самостійного використання знайомих ти­пів та способів загартовування в дитячому садку.

Внаслідок занять за запропонованою моделлю рухового режи­му діти зможуть:

• дізнатися про основи здорового способу життя;

• свідомо ставитися до власного здоров'я та використовувати доступні способи його зміцнення;

• одержати елементарні уявлення про вплив деяких профілак­тичних процедур;

• самостійно виконувати гігієнічні процедури, володіти на­вичками самообслуговування;

• із задоволенням виконувати різні рухи на вулиці за будь-якої погоди;

• щодня займатися фізичними вправами, грати в рухливі ігри; .

• контролювати своє самопочуття в процесі виконання фізич­ного навантаження згідно зі своїми можливостями.

Виховні завдання

Виховні завдання спрямовані на розвиток розумових, духов­них та фізичних здібностей дітей у їхньому найповнішому обсязі.

Для цього педагогові необхідно:

• підвищувати рівень довільності дій дітей;

• формувати в дітей прагнення до самопізнання та фізичного самовдосконалення;

• формувати у дітей потребу в регулярних заняттях фізичною культурою;

• цілеспрямовано розвивати основні фізичні та морально-во­льові якості;

• розвивати у дітей уміння самостійно організовувати рухливі ігри та робити фізичні вправи на прогулянці в різні пори року, використовуючи природне оточення;

• заохочувати рухову творчість та різноманітну ігрову діяль­ність, підтримувати творчу самодіяльність;

• розвивати інтерес до подій фізкультурного й спортивного життя країни;

• розвивати позитивні емоції та дружелюбність, уміння спіл­куватися з однолітками, навчати взаєморозуміння та спів­переживання.

У результаті виховної роботи діти зможуть навчитися:

• докладати вольових зусиль (витримка, наполегливість, рі­шучість, сміливість) для досягнення поставленої мети;

• брати активну участь у різних типах занять із фізичної культури;

• прагнути до збагачення свого рухового досвіду та проявля­ти зацікавленість на заняттях певними типами фізичних вправ;

• підпорядковувати свої бажання загальним вимогам і прави­лам під час виконання різних фізичних вправ та ігор;

• проявляти ініціативу під час придумування варіантів знайо­мих ігор і розподілу ролей;

• самостійно організовувати нескладні ігри-змагання, естафе­ти, використовуючи свій руховий досвід;

• прагнути до поліпшення показників фізичної підготовле­ності;

• свідомо ставитися до регулювання своєї рухової активності та вміти управляти нею;

• відчувати радість від зростаючої самостійності, спритності, упевненості, можливості продемонструвати свої успіхи пе­ред однолітками й поділитися з ними накопиченими вмін­нями та знаннями.

Навчальні завдання

Навчальні завдання спрямовані на оволодіння дітьми ревного обсягу знань, умінь, навичок, фізичних якостей, необхідних для їхнього всебічного розвитку.

Педагог повинен:

• розширювати дитячі уявлення й знання про різноманітність фізичних і спортивних вправ;

• викликати в дітей прагнення виражати свої можливості в ході виконання фізичних вправ; правильно оцінювати свої сили, мобілізувати їх залежно від поставлених завдань;

• учити дітей співвідносити результат руху з величиною до­кладених зусиль;

• виховувати в дітей інтерес до змагань як форми максималь­ного прояву їхніх фізичних та психічних можливостей;

• розпочати цілеспрямований розвиток фізичних якостей (швидкісних, швидкісно-силових, сили та гнучкості), зверта­ючи особливу увагу на розвиток витривалості та спритності;

• розвивати почуття рівноваги, координацію рухів, поліпшу­вати орієнтування в просторі;

• закріплювати отримані раніше вміння та навички, стежити за рухами, порівнювати й аналізувати їх.

Діти вчаться:

• упевнено володіти «абеткою рухів»: опановувати елементи техніки всіх типів життєво важливих рухів, базові вміння й навички в спортивних іграх;

• усвідомлено й самостійно користуватися певним обсягом знань і вмінь у різних умовах (у лісі, парку, під час виконання важ­ких рухових завдань тощо); ставити завдання й знаходити найбільш раціональні способи їхнього розв'язання, співвідно­сити послідовність, напрямок, характер дій зі зразком;

• самостійно регулювати свою РА, чергуючи рухливі ігри з менш інтенсивними та з відпочинком.