Хід уроку

1. Організаційний момент

Привітання (Слово вчителя)	Підводьтеся, будь ласка, давайте налаштуємося на роботу!
	Посміхнемося один одному і скажемо українською своїм сусідам праворуч: «Добрий день, успішної роботи» (вчитель вітається з тими, хто праворуч-дзеркально, учні також)	«Добрий день, успішної роботи»
	і сусідам ліворуч: «Здрастуйте, плідного уроку» (вчитель вітається з тими, хто ліворуч-дзеркально, учні також). А тепер зі мною: «Добрий день».	«Здрастуйте, плідного уроку»
	Дуже рада всіх вас бачити! Сідайте, будь ласка. Сподіваюсь, що всі будуть активні, уважні та старанні.	«Добрий день».
	Продовжуємо знайомитися один з одним ближче, і в цьому нам допомагають наші картки з іменами, які ми оформлювали на минулому уроці. Мене звати Альона Ігорівна (виставляю картку, учні також). Дякую! Отже, успіхів нам сьогодні, адже сьогодні ми розпочинаємо вивчення нового розділу науки про мову…

2. Мотивація навчальної діяльності. Теми і визначення мети уроку

Прогнозування теми за картою	Кожний розділ науки про мову – як нова країна. У дорозі до нових відкриттів нам допоможе карта. Ця карта динамічна – на ній будуть з’являтися і зникати об’єкти. Ви вже могли роздивитися її на перерві.
	– Як називається непізнана нами країна?	– Лексикологія
	– Які два міста ми сьогодні збираємося відвідати?	– Запозичена і власне українська лексика
Оголошення теми учнем	– Хто стане вчителем і оголосить тему нашого уроку?	– Лексикологія. Запозичена і власне українська лексика.
«Криголам» – очікування	Давайте скажемо, що ми чекаємо від нашого уроку, що дізнаємося. Я почну, а ви підхопите. «Я – Альона Ігорівна. Сподіваюсь, наша подорож буде цікавою і ми познайомимося з походженням слів». – А ти, Костю?	Висловлюють свої припущення
Оголошення мети учнями	– Хто сьогодні оголосить наші завдання?	– Вивчити нові поняття, навчитися розрізнювати
Запис у зошит	Запишемо у зошит число – день в який ми вирушили у країну «Лексикологія», тему уроку – мету нашої подорожі.
	Двадцяте березня Класна робота Власне українські і запозичені слова	Записують, один рядок пропускають.

III. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу

1. Сприйняття й усвідомлення нових понять «лексика», «лексикологія»

Розгадування кросворда. Робота в малих групах – четвірках	Пропущений рядок ми заповнимо, коли отримаємо ключ від нової країни. Цей ключ – новий мовний термін. Який? Дізнаємося з кросворда. Об’єднайтеся в четвірки. Ваше завдання: якнайшвидше дізнатися, хто є мешканцем країни Лексикологія. Кожна група отримає кросворд, заповнить його і у вертикальному рядку прочитає відповідь. Працювати потрібно пошепки, не здавати секрети конкурентам. Сигналом про виконання роботи підняті руки усіх членів команди. Відповідь, що викрикується, не зараховується. Представники четвірок отримайте кросворди. Починаймо?	Учні працюють у малих групах.
		ледар, експрес, казка, столиця, и, ковчег, автор.
	Питання кросворда Як одним словом називають ледачу людина людину. Як називають швидкий поїзд чи автобус. Вид творів усної народної творчості. Головне місто держави. Яка буква «ображається» за те, що її не пишуть на початку слів? Судно, в якому врятувався Ной. Особа, яка написала твір.
	Групі, що знайшла відповідь, поки інші працюють, видається бонусне завдання – подумати над питанням. Питання видаються на окремих аркушах.
	Бонусні питання Словниковий склад мови, тобто всі слова, що є в тій чи іншій мові – це … Лексикологія – це наука, що вивчає …
	Після того як усі групи виконали завдання. – Отже, який новий мовний термін буде нашим ключем.	– Лексика
	– Хто здогадався, що ми називаємо лексикою?	Учні, що виконували бонусні завдання: Лексика – це словниковий склад мови
	– А які ще мовні терміни ми беремо із собою у дорогу?	– Лексикологія, словниковий склад мови.
	– А хто кмітливий, хто є мешканцем країни Лексикологія? Це незвичайна країна, хоча її мешканці всім вам знайомі – це слова, усі слова нашої мови.	– Слова, усі слова нашої мови.

Варіант 2. Традиційний

Зачитується питання, після правильної відповіді один учень орфографічно проговорює слово і йде записувати, а в цей час зачитується наступне питання. Біля дошки можуть записувати одночасно декілька учнів.

При потребі використовуються навідні питання.

1. Як одним словом називають ледачу людина людину (П’ять букв, перша Л)

2. Як називають швидкий поїзд чи автобус (Перша Е)

3. Вид творів усної народної творчості (П’ять букв, у дитинстві всі люблять коли їм читають …)

4. Головне місто держави (Київ – це наша)

5. Яка буква «ображається» за те, що її не пишуть на початку слів? (З якої ніколи не починаються слова)

6. Судно, в якому врятувався Ной (Ще існує вираз Ноєв …)

7. Особа, яка написала твір (У кожного твору є …)

Відповіді: ледар, експрес, казка, столиця, и, ковчег, автор.

Усвідомлення нового навчального матеріалу. Робота з підручником (стор.166)	Ключ у нас є, але ми не зможемо ним скористатися, поки не добре не познайомимося з мовними термінами-помічниками. Як завжди надійним помічним нам стає підручник. Відкриємо на сторінці 166. І прочитаємо, що говорить підручник, навіщо нам потрібно потрапити в країну Лексикологія.
	– Іване, прочитай (вчитель показує місце)	Учень читає

	– Чому для нас важливо познайомитися з усім, чим володіє Лексикологія?	– Бо мешканці Лексикології – слова, а чим більше ми їх знаємо, ти кращими мовцями стаємо.
	Знайомимося далі. Сашо, читай	Учень читає

	– Чи були ви праві у ваших визначеннях Лексики і Лексикології?	– Майже так.
	– То ж як визначаємо? Лексика – це …	1 учень : – Лексика – словниковий склад мови, тобто всі слова, що є в тій чи іншій мові
	– Лексикологія – це …	1 учень – Лексикологія – це розділ науки про мову, який вивчає лексичний склад мови
	– А що ви дізналися нового про українську мову?	1 учень: – Що вона визнана однією з наймилозвучніших з мов.
Запам’ятовування нових термінів. Робота в парах	А тепер перший варіант розкажіть своєму сусіду нові терміни, а другий – що нового дізналися про українську мову.	Робота в парах
	Заповнимо пропущений рядок.
Запис теми	Лексика – словниковий склад мови	Учні записують