3. Интегральные связи.

3.1 Истоки знаний.

Программа школы и программа медучилища. Занятия по цитологии и генетике в институтском курсе.

3.2 Выход знаний.

3.2.1 Внутрипредметные связи.

Данная тема наряду с другими темами общей генетики является базовой для изучения генетики человека и популяционной генетики.

3.2.2 Межпредметные связи.

а) Патологическая физиология;

б) клинические дисциплины: педиатрия, неврология, терапия.

4. Хронокарта занятия.

а) Для студентов лечебного и педиатрического факультетов.

№	Название этапа	Время (мин)
1.	Проверка присутствующих.	1
2.	Вступительное слово преподавателя.	4
3.	Контроль исходных знаний: фронтальный опрос.	45
4.	Самостоятельная работа студентов.	75
5.	Подведение итогов, просмотр тетрадей.	10

Всего 135 минут (3-х часовое занятие).

б) Для студентов стоматологического факультета.

№	Название этапа	Время в мин.
1.	Проверка присутствующих.	1
2.	Вступительное слово преподавателя.	2
3.	Контроль исходных знаний: фронтальный опрос.	32
4.	Самостоятельная работа студентов.	45
5.	Подведение итогов, просмотр тетрадей.	10

Всего 90 минут (2-х часовое занятие).

5. Содержание занятия.

5.1. Проверка присутствующих.

5.2. Вступительное слово преподавателя.

Преподаватель называет тему занятия, определяет ее значение, связь с предыдущими и последующими темами.

5.3. Выявление исходного уровня знаний студентов.

Фронтальный опрос.

Вопросы к студентам:

1. Взаимодействие неаллельных генов (комплементароность, полимерия, эпистаз, эффект положения).

2. Резус-фактор - фенотипическое проявление и закономерности наследования.

3. Правила переливания крови с учетом Rh-принадлежности.

4. Суть резус-конфликта между организмом матери и плода.

6. Самостоятельная работа студентов.

1. Задачи на комплементарность.

Задача 1.

У европейцев имеет место взаимодействие двух пар неаллельных генов, контролирующих синтез антигенов в Kell-системе крови. Один из генов детерминирует синтез вещества - предшественника этих антигенов и является доминантным Х-сцепленным геном. Второй ген является аутосомно-доминантным (его частота в популяциях составляет 0,05 %). Он определяет синтез Kell-антигенов, который возможен только в присутствии гена-предшественника. Рецессивное состояние последнего ведет к развитию акантоцитоза (“колючие” эритроциты) и разрушению эритроцитов (гемолизу). У здоровых родителей родился сын, страдающий акантоцитозом. Определите вероятные генотипы ребенка и родителей, если они являются гомозиготными по локусу Kell-антигена.

Решение задачи:

А - ген, контролирующий синтез Kell-антигена;

а - отсутствие Kell-антигена;

Х^В - синтез предшественника;

Х^в - отсутствие предшественника.

Р Х^В Х^в А А ^х Х^В Y А А

F Х^в Y А А

Задача 2.

У разводимых в звероводческих хозяйствах норок, цвет меха определяется двумя парами несцепленных неаллельных генов, сочетание которых дает следующие фенотипы:

А*вв - бежевый,

ааВ* - серый,

А*В* - коричневый,

аавв - кремовый.

а) Какой цвет норок комплементарный?

б) Какое потомство и в каком соотношении получится при скрещивании гетерозиготных коричневых норок с кремовыми?

Решение задачи:

а) Коричневый.

б) Р АаВв х аавв

АВ ав

Ав

аВ

ав

F АаВв - коричневые 25 %,

Аавв - бежевые 25 %,

ааВв - серые 25 %,

аавв - кремовые 25 %.

Задача 3.

У человека пигментация волос обусловлена комплементарным действием генов. Ген М контролирует образование черного пигмента и представлен тремя аллелями: М^bk, М^bw, М^bd. Доминирование М^bk > М^bw > М^bd. Первый аллель обуславливает синтез значительных, второй - промежуточных и третий - малых количеств пигмента. Последний нельзя путать с аллелем альбинизма, локализующемся в другом локусе. У гомозигот по аллелю альбинизма пигмент вообще не образуется. Кроме вышеуказанных трех аллелей, существует доминантный неаллельный ген R, который контролирует синтез красного пигмента. Рецессивный ген r в гомозиготном состоянии приводит к отсутствию красного пигмента. Сочетание названных аллелей дает весь спектр окраски волос у человека.

М^bd М^bd rr - блондин,

М^bd М^bd RR - ярко-рыжий,

М^bw М^bd RR - темно-рыжий,

М^bk М^bd rr - шатен,

М^bk М^bk rr - брюнет,

М^bk М^bd Rr - каштановый

М^bw М^bw Rr - каштановый.

а) В семье отец блондин, мать брюнетка. Унаследуют ли дети цвет волос родителей?

б) Может ли в семь, где отец брюнет, а мать шатенка, родиться ярко-рыжий ребенок?

в) Может ли в семье, где отец имеет каштановые волосы, а мать шатенка, родиться ребенок блондин?

Решение задачи:

а) Р М^bd М^bd rr ^х М^bk М^bk rr

М^bd r М^bk r

F М^bk М^bd rr - нет, все будут шатены.

б) Р М^bk М^bk rr ^х М^bk М^bd rr

М^bk r М^bk r

М^bd r

F М^bk М^bk rr, М^bk М^bd rr - нет, дети унаследуют цвет волос родителей.

в) Да, если у отца генотип М^bk М^bd Rr, тогда:

Р М^bk М^bd Rr ^х М^bk М^bd rr

М^bk R М^bk r

М^bk r М^bd r

М^bd R

М^bd r

F М^bd М^bd rr - 1/8 = 12,5 %