IV. Форма отчета

По завершению практики студент обязан предоставить:

• дневник педпрактики (см. Приложение 1) – заверяется печатью МОУ; в конце дневника приводится анализ деятельности и результатов педагогической практики (по согласованию с руководителем представляется распечатка сообщений блога);

• лист оценки деятельности студента во время педагогической практики (см. Приложение 2);

• конспект одного урока (в соответствии с общими требованиями оформления конспекта, см. Приложение 3) с прилагаемым дидактическим материалом, включая электронную презентацию к уроку;

• план-конспект внеклассного мероприятия;

• характеристику из школы (в соответствии с Приложением 4) заверяется печатью МОУ.

V. Основные критерии оценки результатов педагогической практики

Оценка «отлично» ставится, если

• уроки и внеклассное занятие проведены на высоком научном и организационно-методическом уровне;

• на уроках обоснованно выдвигались и эффективно решались образовательно-воспитательные задачи, соответствующие мировоззренческой, прикладной и методологической значимости курса информатики;

• методически обоснованно планировались и рационально применялись разнообразные методы обучения и приемы активизации учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

• использовались инновационные педагогические технологии, включая проектную деятельность, мультимедийные презентационные технологии, электронные образовательные ресурсы (в том числе разработанные практикантом) на CD-ROM и сети Интернет с целью вовлечения учащихся в активную познавательную деятельность поисково-исследовательского характера;

• студент проявил глубокие знания психолого-педагогической теории и творческую самостоятельность в подборе учебного и дидактического материала, при построении, проведении и анализе занятий;

• рефлексивный анализ образовательной деятельности проводился на качественно высоком уровне.

Оценка «хорошо» ставится, если

• учебные и внеклассное занятия проведено на высоком методическом уровне;

• успешно решались образовательные и воспитательные задачи, однако недостаточно эффективно использовались отдельные методические приемы активизации учащихся, в том числе дидактический потенциал средств ИКТ, включая электронные образовательные ресурсы;

• студент проявил знание психолого-педагогической теории, самостоятельность в подборе учебного и дидактического материала, однако допустил незначительные ошибки в построении и проведении занятий;

• педагогическая рефлексия занятий способствовала самостоятельному выявлению ошибок содержательного, методического и организационно характера.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если

• студент в реализации образовательно- воспитательных задач допускал ошибки содержательного, методического или организационного характера;

• недостаточно эффективно применял психолого-педагогическую теорию, методы и приемы обучения не соответствовали современному уровню развития образовательных технологий;

• использование активных форм обучения носило эпизодический характер, в результате чего не обеспечен должный уровень познавательной активности учащихся и образовательная деятельность учащихся носила преимущественно репродуктивный характер;

• организационные навыки сформированы на низком уровне: не всегда устанавливался должный контакт с учащимися;

• аналитические умения не обеспечивали должного уровня педагогической рефлексии проведенных занятий и самооценки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если

• на занятии не были выполнены образовательно-воспитательные задачи;

• допускались серьезные ошибки при изложении учебного материала;

• студент обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории и некритически отнесся к своей работе;

• не обеспечивалась дисциплина учащихся;

• вовремя не сданы отчетные формы.

Кроме того, в итоговой оценке за педагогическую практику учитываются:

• степень эффективности проведенной студентом учебно-воспитательной деятельности;

• участие в методической работе школы;

• общественная активность студента, его отношение к педагогической профессии, к учащимся, к школе;

• качество отчетной документации, ее соответствие предъявляемым к оформлению требованиям;

• своевременность сдачи отчетной документации.

Все указанные критерии должны быть отражены в отчетных материалах.

Приложение 1.

(титульный лист дневника педагогической практики)

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

ФАКУЛЬТЕТ МАТЕМАТИКИ, ФИЗИКИ И ИНФОРМАТИКИ

КАФЕДРА ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ОБРАЗОВАНИИ

ДНЕВНИК

педагогической практики по дополнительной специальности «Информатика»

Студент-практикант:

Малеева С.А.

Группа: Ф4-Б

Образовательное учреждение

_____________________________

«УТВЕРЖДАЮ»

Методист

_______________

к.п.н., доцент А.С. Луканов

«СОГЛАСОВАНО»

Учитель

_________________ Ф.И.О.

Самара, 2012 г.

Дата	Вид деятельности	Анализ деятельности

ВЫВОДЫ:

Должны содержать:

• анализ ситуации преподавания информатики и ИКТ в базовом образовательном учреждении (классы, в которых преподается дисциплина; количество часов в неделю, учебные программы; используемые учебники):

Класс	Кол-во часов в неделю	Программа (автор)	Рекомендуемый учебник

• уровень обеспеченности техникой и программным обеспечением (количество компьютерных классов, наличие проекционного оборудования, интерактивной доски и т.п.);

• сведения о педагоге-наставнике:

Ф.И.О.	Базовое образование (вуз, специальность)	Разряд	Стаж работы по предмету

• проблемы, с которыми столкнулись во время прохождения практики (организационного и содержательного характера);

• основные достижения в ходе педагогической практики, приобретенные навыки (см. цели и задачи практики).

Приложение 2.