2. Классы методик, используемые в области психодиагностики самосознания, их достоинства и недостатки

(по Белопольской Н.Л., 2008)

В области психодиагностики самосознания используются основные традиционные и вновь разрабатываемые классы методик:

1. Стандартизированные самоотчеты в форме описаний (тест-опросник, списки дескрипторов, шкальные техники).

2. Свободные самоописания с последующей контент-аналитической обработкой.

3. Идеографические методики типа репертуарных матриц.

4. Проективные техники (включая графические и цветовые тесты).

5. Рассмотрим в рамках этих классов наиболее употребимые психодиагностические методики, описания которых представлены в специализированных пособиях и оригинальных исследовательских работах [1, с. 161-162].

Стандартизированные самоотчеты

Шкала Я-концепции Теннеси (TSCS). Разработана У. Фиттсом (1965,1988)

Предназначена для исследования самооценки у подростков и взрос­лых. Выявляет особенности глобального самоотношения (самоудовлет­воренности и специфических форм самоотношения к своему телу, к себе как к моральному субъекту, к себе как к члену семьи и т. д). Сведений об использовании в России нет.

Шкала детской Я-концепции Пирса-Харриса (1964) Личностный опросник, направленный на измерение самосозна­ния у подростков. Включает утверждения, относящиеся к своему Я, а также тем или иным обстоятельствам и ситуациям, связанным с проявлением самоотношения. Сведений об использовании в Рос­сии нет.

Контрольный список прилагательных Г. Гоха (1960) Содержит 300 личностных прилагательных, размещенных в 24 шкалах. Предусматривает измерение глобального самоотношения, причем независимо от его позитивного и негативного полюсов. Добавлены шкалы «защищаемость» и «самоконфиденциальность», или «самоинтерес». Отличие от опросников — в краткости пунктов, вплоть до отдельных прилагательных. Сведений об использовании в России нет.

Опросник самоотношения Столина (1985)

Направлен на исследование комплекса факторов отношения к себе. В основе опросника лежат 7 факторов, сгруппированных в 4 шкалы.

Самоуважение (14 пунктов) — шкала направлена на отражение аспектов самоотношения к своим способностям, энергии, самостоя­тельности, оценки возможностей контролировать свою жизнь, степе­ни веры в свои силы.

Аутосимпатия (16 пунктов) — шкала на позитивном полюсе объ­единяет доверие к себе и положительную самооценку. На негативном полюсе — видение в себе преимущественно недостатков, низкую са­мооценку, склонность к самообвинению.

Самоинтерес (8 пунктов) — отражение меры близости к себе, интерес к собственным мыслям и чувствам, уверенность в собственном интересе для других.-

Ожидаемое отношение от окружающих (13 пунктов).

Наряду с приведенными факторами — шкалами — в опроснике предусмотрена возможность оценивания по обобщенному фактору «глобального самоотношения» (чувства «за» или «против» себя).

Опросник широко применяется в диагностических целях.

Семантический дифференциал Ч. Осгуда (1957)

Техника предназначена для измерения различий в интерпретации понятий испытуемыми. При этом имелось в виду то уникальное зна­чение, которое данное лицо, предмет, явление и т. д. приобрело для обследуемого индивида в результате его жизненного опыта.

Суть методики сводится к следующей процедуре. Исследуемый объект (стимул), в качестве которого может выступить слово, понятие, символ в вербальной или невербальной форме, оценивают путем соотнесения с одной из фиксированных точек шкалы, заданной по­лярными по значению признаками (чаще всего выраженными прила­гательными). Пространство шкалы между противоположными значе­ниями воспринимается испытуемым как непрерывный континуум градаций выраженности значений, переходящий от средней нуле­вой точки к различной степени одного или противоположного ему признака. Семантический дифференциал (СД) является, таким обра­зом, комбинацией метода контролируемых ассоциаций и процедуры шкалирования.

Имеется ряд возможностей для исследования «скрытой» струк­туры индивидуальных значений, оценок, отношений. Совокупность шкал для характеристики объекта позволяет вводить дополнительные «маскирующие» оси для получения информации о потенциально бо­лезненных или интимных сторонах самооценки испытуемого.

Зависимость конфигурации индивидуального личностного се­мантического пространства от позиции наблюдателя, личностных особенностей самого субъекта приближает метод СД к проективному подходу в исследовании личности.

Характеристика индивидуального отношения к объекту с помо­щью основных оценочных факторов, семантических расстояний меж­ду значениями объектов, анализа «понятийной структуры» испытуе­мого находит широкое применение в психологии.

Методика СД позволяет получить ценную информацию об оценке испытуемым своих близких, направленности и особенностях межлич­ностного общения, идентификации себя с окружающими (например, по показателям расстояний в семантическом пространстве испытуемо­го между понятием Я и понятиями, представляющими ближайшее окружение и более широкие социальные контакты).

Таким образом, семантический дифференциал в психологической диагностике выступает как вспомогательный методический прием анализа индивидуального и группового понимания содержания поня­тий, эмоциональных отношений, установок и т. д. На его базе постро­ены следующие психодиагностические методики:

• Личностный семантический дифференциал (Шмелев, Похилько, 1982, 1985; Шмелев, 1983)

• Модификация В.Ф. Петренко (1993, 1997)

• Модификация для применения в клинических исследова­ниях (Бажин, Эткинд, 1985; Эткинд, 1979)

• Модификация для различения личностных смыслов (Кальвино, Столин, 1983)