Построение предложения

№ 1. Исправьте ошибки в предложениях с деепричастными оборотами. Сформулируйте правило употребления деепричастных оборотов в русском языке.

1) Убив природу, погибнет все живое на земле.

2) Прочитав данный текст, на меня нашло чувство патриотизма.

3) В состоянии полного изнеможения, сидя в своей маленькой каморке на чердаке, у Родиона Раскольникова назревает самое страшное из всех преступлений – убийство. (В тексте – так, но мы-то не пишем, что сохраняем орфографию оригинала)

4) Прочитав этот рассказ, мне захотелось познакомиться с другими произведениями Чехова.

5) Падая, из стакана вылилась вода.

6) Возмужав, медведей изредка выводили перед окнами Кириллы Петровича.

7) Прочитав данный текст, у меня сразу всплыло желание оказаться в такой же семье, как Наташа.

8) Произведение, которое первым приходит на ум, лишь услышав его фамилию,- роман "Герой нашего времени".

№ 2. Классифицируйте ошибки в построении предложений с причастными оборотами: 1) нарушение согласования причастия с определяемым словом, 2) включение определяемого слова в причастный оборот, 3) расположение причастного оборота вне непосредственной близости к определяемому слову, 4) вчключение в состав причастного оборота союзов и союзных слов.

1) Испеченные блины бабушкой всегда получаются вкусными.

2) Спортсмены спешат к реке, приехавшие в лагерь.

3) В поэме «Мцыри» рассказывается о судьбе грузинского мальчика, отданного на воспитание монахам и тосковавшем по свободной жизни.

4) Так как кот удивленный случившимся перестал с этого дня красть.

5) Через несколько дней после ссоры Дубровский поймал крестьян Троекурова в своих лесах, кравших дрова.

6) Разожженное лицо морозом горело.

7) Одним из писателей, писавшем о «маленьком человеке» был Гоголь.

8) Если грибник хорошо знающий лес, он никогда не возьмет бледную поганку.

№ 3. Объясните, за счет чего в приведенных ниже предложениях из выпускных сочинений возникают ошибочные смысловые связи между словами.

1) Автор начинает описывать Миклухо-Маклая с самых ранних лет, а заканчивает в старческом возрасте.

2) Автор за недолгие 42 года поведал нам о нелегкой судьбе замечательного путешественника Миклухо-Маклая.

3) Описания природы Паустовского запомнятся всем.

4) Для большинства молодых людей памятники – это место для просиживания штанов, распития алкогольных напитков и прочих непотребных вещей.

5) Чацкий рассказывает, как один помещик обменял своих слуг на трех борзых собак, которые не раз спасали ему и жизнь, и честь.

6) В возрасте 14-15 лет многие родители понимают, что их дети уже давно выросли.

7) Лев Толстой рисует, как переживает войну семья Ростовых, стараясь показать разные слои населения России.

8) Татьяна обвела взглядом московских кузин в модных платьях, говоривших о балах, своих родственниках и других пустяках.

9) Тургенев описывает русские деревни, в которых живут простые люди, родные просторы, березовые поляны, походы в ночное.

10) Анна любила Вронского, чтобы жить с ним, она даже оставила сына.

№ 4. Исправьте ошибки из экзаменационных эссе школьников, связанные с неуместным использованием однотипных форм. Определите, какое максимальное количество существительных в форме родительного, дательного, творительного, предложного падежа не мешают свободному восприятию текста.

1) В моем эссе речь пойдет о тексте об охране окружающей среды.

2) Маша верна своему обещанию Гриневу.

3) Я познакомился с изложением Лихачева проблемы и согласился с ним.

4) Глиняные таблички писались египтянами заостренными палочками.

5) Вот о чем я задумалась после прочтения текста, данного для анализа, замечательного человека, прозаика, публициста Лиханова.

6) Много важных мыслей надо донести автору читателю.

№ 5. Классифицируйте ошибки из школьных сочинений при построении ряда однородных членов: 1) объединение слов, не связанных логической или лексической связью; 2) объединение слов, имеющих разное грамматическое оформление; 3) нарушение норм синтаксической сочетаемости (объединение слов, требующих после себя постановки зависимого слова, в разных предложно-падежных формах или пропус предлога перед однородными обстоятельствами, выраженными существительными); 4) отсутствие грамматической или логической связи между рядом однородных членов и обобщающим словом.

1) Для покоя и комфорта люди селятся на виллах и палатках.

2) После праздника мы шли домой с подарками и с отличным настроением

3) Ведь лес дает многое: чистый воздух, дерево, луга, любоваться животными, пение птиц.

4) В комнате моего дедушки стоит диван, стол, телевизор, шкаф, занавески на окнах.

5) Мы всякие грибы собирали: и лисички, и сыроежки, и чернику, и моховики.

6) Во всех своих рассказах Чехов высмеивал тех, кто был хамелеоном и тщеславен.

7) Он вел коня и был ответственный за работу, данную ему.

8) Человек так жалостлив, что один убогий жалеет и сострадает другому убогому.

9) Жил-был мужик. Было у него жена, детей трое, лошадь и корова.

10) Нам на уроке рассказывали про разные природные явления: про цунами, про землетрясения, про торнадо и про Сомалийских пиратов в том числе.

11) Не только москвичи платят за цветы так дорого, но и другие страны тоже.

12) Чтобы досадить и оскорбить Чацкого, Софья распускает сплетню.

13) Нас напоили парным молоком и хлебом.

14) Мне нравятся художественные книги, фантастика.

15) Миклухо-Маклай жил среди папуасов и прожил 2 года и 8 месяцев.

16) Миклухо-Маклай объездил разные страны: Африка, Австралия, Новая Зеландия.

№ 6. Классифицируйте ошибки школьников при употреблении сложных союзов не только… но и, так… как и, то… то: 1) части союза не располагаются непосредственно перед однородными членами или перед началом каждого из простых предложений в составе сложносочиненного, 2) в предложении использована только первая часть двойного союза, а вторая произвольна изменена.

1) В зоопарке мы видели как диких зверей, а также домашних животных.

2) Саврасов не только изобразил грачей, но и тающие снега, весеннее солнце.

3) То озеро становится черным, вздувается, но вот оно тихое, нежное, ласковое.

4) Спорт закаляет не только физически, но и воспитывает чувство взаимовыручки.

5) Во сне я сражался не только с чудовищами, а также с рыцарями в старинных доспехах.

№ 7. Исправьте мнимо логические ошибки в построении сложноподчиненных предложений, подумайте, с чем они связаны: 1) незнанием некоторых правил построения сложноподчиненных предложений, 2) неумением ориентироваться на собеседника и, как следствие, невыраженнностью существенных моментов в развитии мысли.

1) Отец привязал Сереже лыжи, чтобы пробивать себе путь по снегу.

2) Он был так расстроен, что даже курица клевала его червяков.

3) И. Бродский, сидя на развалинах греческой церкви, восклицает, что «сегодня ночью я смотрю в окно и думаю о том, куда зашли мы».

4) Если посмотреть на карту Италии, она имеет форму сапога.

5) Ваня преклоняется перед Володиным стремлением к археологии, чтобы человек поверил в свои силы и возможности.

7) Лермонтов предупреждал светских львов, что злословье вам не поможет вновь.

8) В библиотеке холодно, потому что на стул надета шаль.