Признаки, характерные для различных этапов наркотической зависимости

I этап. Эпизодическое употребление наркотиков

Признаки поведения: нарастающее безразличие ко всему про­исходящему; уходы с занятий и прогулы; частая и резкая смена настроения; стремление «спрятаться» от проблем, стрессов, не­урядиц, расслабиться, отвлечься; необычные просьбы денег у ро­дителей; частые необъяснимые телефонные звонки; снижение ус­певаемости.

Внешние признаки: периодически возникающие вялость, за-торможенность, «погруженность в себя», неестественно сужен­ные зрачки, замедленная, невнятная речь, пошатывание при от­сутствии запаха алкоголя изо рта.

Очевидные признаки: найденные бумажки, свернутые в тру­бочки, маленькие ложки, капсулы, таблетки в упаковке без на­звания или со странной символикой; следы уколов, порезы.

II этап. Развитие наркотической зависимости

Признаки поведения: уход от общения и участия в бытовых делах; самоизоляция; болезненные реакции на критику, невозмож­ность сосредоточиться; повышенная утомляемость, сменяющая­ся повышенной энергичностью, веселостью; случаи пропажи ве­щей и денег.

Внешние признаки: неественно суженные или расширенные зрачки; неустойчивая, шатающаяся походка, не связанная с алко­гольным опьянением; бессмысленные высказывания.

Очевидные признаки: следы уколов; бумажки, свернутые в тру­бочки; маленькие ложки с обожженными краями.

III этап. Зависимость от наркотика

Признаки поведения: изменение образа жизни; постоянная на­правленность поведения только на поиск наркотика; практически

полное безразличие к родным и близким; постоянные случаи про­пажи из дома ценностей и денет.

Внешние признаки: потеря аппетита, похудание, неряшливый вид; отекшие кисти рук, чрезмерно сухие или наоборот сальные волосы.

Очевидные признаки: такие же, как и на I и П этапах, кроме этого - одежда всегда с длинными рукавами, скрывающая следы от уколов; случаи отравления наркотиками, признаки абстиненции.

Основные формы и средства антинаркотической помощи семье

1. Лекционная — через родительские собрания, семинары, занятия в родительском университете.

Заместитель директора по воспитательной работе, кураторы, лекторы — специалисты по проблемам про­филактики злоупотребления психоактивными веществами, предупреждения безнадзорности и правонарушений несовер­шеннолетних и молодежи.

2. Индивидуальное семейное консультирование родителей из «проблемных» дисфункциональных и конфликтных семей по предупреждению ранней алкоголизации, наркотизации, без­надзорности и правонарушений моло­дежи.

Заместитель директора по воспитательной работе, психолог, социальный педагог, специалисты психолого-медико-педагогических комиссий, центров психолого-педаго­гической и медико-социальной помощи.

3. Формирование из родительского актива групп родительской поддержки для «проблемных» семей.

Зам. директора по воспитательной работе, пси­холог, социальный педагог, специалисты центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи несовершенно­летним и молодежи.

4. Выявление родителей группы «риска» алкоголизации и нарко­тизации и обеспечение им поддержки в оказании социальной и медико-психологической помощи.

Психолог, социальный педагог, специалисты центров психолого-педагогической и медико-социальной по­мощи несовершеннолетним и молодежи, служб социальной защиты населения, органов внутренних дел, комиссий по де­лам несовершеннолетних и защите их прав.

5. Социальное вмешательство в семью при асоциальном обра­зе жизни в семье, жестоком обращении в семье, при вовле­чении его в раннюю алкоголизацию, наркотизацию, безнад­зорное существование.

Заместитель директора по воспитательной работе, соци­альный педагог, специалисты служб социальной защиты насе­ления, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органов внутренних дел.

6. Оказание помощи родителям в возвращении студента в семью (семейное примирение) в случае ухода из дома.

Социальный педагог, психолог, специалисты служб социальной защиты населения, работники органов внут­ренних дел.

Основные принципы профилактики асоциального поведения

1. Комплексность

Согласованность взаимодействия:

- ведомств и учреждений

- специалистов различных профилей — педагогов, медицинских психологов, врачей-наркологов, соци­альных педагогов, социальных работников и др.

- органов управления образованием на федеральном, ре­гиональном, муниципальном уровнях

2. Дифференцированность

- по возрасту

- по степени вовлеченности в наркогенную ситуацию (здоровые, «потребители», больные)

- относящихся к группе риска

3. Аксиологичность (ценностная ориентация)