Ранняя юность (14- 17 лет).

Ведущая деятельность- учебно-профессиональная деятельность.

Центральные новообразования.

созревание физиологическое и психологическое.

Интерес к мыслям других людей, к тому, что они сами о себе думают.

Идентификация, познание собственной индивидуальности. Возникает на основе уже выработанных качеств: доверия, самостоятельности, предприимчивости и умелости.

Половое созревание. Формирование половой идентичности связанное с психосексуальными и различными социосексуальными ориентациями.

Устойчивое мировоззрение.

Формирование исследовательских умений, способность строить свои идейно- нравственные и гражданские качества личности.

Кризисы развития.

Формируется чувство индивидуальности, непохожести на других. В противоположность этому возникает расплывчатое «Я», ролевая и личностная неопределенность. Идентификация личности или путаница ролей.

Задача развития:

Объединить все, что подросток знает о себе самом: дочери, друге, школьнице. Все эти роли связать в единое целое, осмыслить, связать с прошлым, проецировать на будущее.

Молодость 20-23 до 30 лет.

Молодость – это прежде всего создание семьи и устройства семейной жизни, выбора профессии, определение отношения к общественной жизни и своей роли к ней.

Как отмечает Кулагина И.Ю. после 30 лет первые браки заключаются довольно редко. Социологические исследования показывают что, люди как правило создавшие семьи до 28- 30 лет, в дальнейшем как правило, этого сделать не в состоянии. Они привыкают жить в одиночестве, становятся излишне требовательны к другому человеку, у них появляется ригидность привычек, часто делающих очень трудной совместную жизнь.

Ведущая деятельность в период молодости- профессиональная.

Центральные возрастные новообразования этого периода- семейные отношения и чувство профессиональной компетентности.

В молодости продолжается интеллектуальное развитие, проявляется способность к усвоению нового (открытия часто совершают молодые). Что касается развития мышления, единой точки зрения в психологии нет. Одни исследователи считают, что интеллектуальное развитие заканчивается в детском возрасте, другие- что качественные преобразования происходят и во взрослом периоде жизни.

В молодости заканчивается общесоматическое развитие, достигает своего оптимума физическое и половое созревание.

Кризис 30 лет выражается в изменении представлений о своей жизни, иногда утрате интереса к тому, что раньше было в ней главным. Кризис 30 лет нередко называют кризисом смысла жизни.

Переходный возраст 30-35 лет.

«Возраст Христа»

Физиологические особенности: у мужчин ярко проявляются признаки старения (морщины, вес, сердечно- сосудистые заболевания).

Это период критического завершения критического периода в семейной жизни- стабилизация или развод.

Много сил, чтобы чувствовать свои возможности и достаточно

Центральные возрастные новообразования ума, чтобы контролировать свои цели.

У женщин «бальзаковский возраст»- соединение чувственной зрелости и разума.

Меняются отношения с детьми не только эмоциональные, но и интеллектуальные. В семейных отношениях передача ответственности за жизнь самому ребенку. Изменяется психологическая дистанция между матерью и ребенком. Возникает социальная проблема- защита прав близких. Социологи этот период называют периодом «кухонного бунта», женщина пытается изменить свое положение за счет профессионального совершенствования. В этот период происходит «эмоциональная оглушенность» (власть одного или нескольких чувств) сменяясь разнообразным реестром чувств. (Я вся испереживалась, а им и дела нет).

Психологические ловушки.

1. несбывшиеся надежды и неоправдавшиеся мечтания

2. соблазн уйти в собственные чувства, как больной уходит в болезнь, получая при этом необходимое внимание от окружающих

3. ловушка участи, со-участия в жизни близких людей, о которых она постоянно думает.

Рекомендации: юмор в семейной жизни, в отношениях к жизненным проблемам.