- •Материал лекций (для практических занятий и срс) Лекция 1
- •2.1. Индивидуальное развитие. Онтогенез
- •2.2. Постнатальное развитие
- •4.1. Система крови
- •4.2. Возрастные особенности кровообращения
- •Лекция 4
- •4.1.Тема: возрастные особенности дыхания Вопросы
- •Лекция 5
- •4.4. Тема: Возрастные особенности обмена веществ и энергии Вопросы
- •Лекция 7
- •6.Тема: половое развитие детей и подростков Вопросы
- •6.1. Половое развитие девочек
- •6.2. Половое развитие мальчиков
- •Лекция 8
- •Тема: возрастные особенности нервной системы Вопросы
- •7.1. Возрастные особенности спинного мозга
- •7.2. Возрастные особенности головного мозга
- •8.2. Возрастные особенности слухового анализатора
- •Лекция 10
- •Тема: возрастные особенности высшей нерной деятельности и психики
- •9,2. Особенности высшей нервной деятельности в раннем и дошкольном периодах развития (от рождения до семи лет)
- •9.3. Высшая нервная деятельность детей школьного возраста
- •9.4. Высшая нервная деятельность в подростковом возрасте
- •9.5. Высшая нервная деятельность в старшем школьном возрасте
- •10.2. Возрастные особенности скелета
- •10.3. Возрастные особенности мышечной системы
- •10.4. Возрастные особенности двигательных качеств
- •Лекция 12
- •11.Тема: морфофункциональные особенности детей дошкольного возраста Вопросы
- •11.1. Преддошкольный возраст (до 3-х лет)
- •11.2. Дошкольный возраст (3-7 лет)
- •Лекция 13
- •11.Тема: морфофункциональные особенности детей школьного возраста Вопросы
- •11.3 Младший школьный возраст (7-10 лет)
- •11.4. Средний школьный возраст (11-14 лет)
- •11.5. Старший школьный (подростковый) возраст (15-18 лет)
- •Лекция 14
- •12. Тема:физическое развитие детей и подростков Вопросы
- •Лекция 15
- •13. Состояние здоровья детей и его показатели
- •Лекция 16
Материал лекций (для практических занятий и срс) Лекция 1
ТЕМА:. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ВОЗРАСТНОЙ АНАТОМИИ И ФИЗИОЛОГИИ
Вопросы
1.Назначение возрастной анатомии и физиологии как учебной дисциплины.
2.Возрастная анатомия и физиология как самостоятельная дисциплина.
3. Требования к студентам по изучению данной учебной дисциплины.
Подготовка учителя и воспитателя невозможна без глубокого знания организма детей и подрос тков. Возрастная физиология рассматривается как один из наиболее важных предметов, основной целью которого является изучение возрастных особенностей физиологических функций.
В основе изучения студентами предмета «Возрастная физиология» лежит необходимость глубокого и всестороннего знания организма человека в зависимости от этапов индивидуального развития. В ходе урока физической культуры и тренировки происходит интенсивное воздействие на различные органы и системы органов ребенка, поэтому учителя физической культуры и тренеры должны хорошо знать возрастные особенности организма детей и подростков.
Возрастная физиология решает задачу освоения студентами знаний об основных закономерностях индивидуального развития человека, о возрастных особенностях функционирования органов и систем, о критериях возрастной нормы. Особое внимание в курсе возрастной физиологии должно уделяться изучению резервных возможностей орг анизма детей и подростков, особенностям их адаптации к умственным и физическим нагрузкам, вопросов сексуального развития. Вместе с другими предметами медико-биологического и педагогического циклов возрастная физиология должна вносить весомый вклад в обоснование принципов физического развития и воспитания детей и подростков.
Студенты педагогических вузов и в особенности факультета физической культуры должны знать все разделы и основные вопросы предмета возрастной физиологии, предусмотренные программой, в пределах соответствующих лекций и практических занятий. В частности, особое внимание должно уделяться изучению вопросов индивидуального развития и возрастных особенностей физиологических функций.
Студенты должны владеть навыками и методами определения основных физиологических функций детей и подростков (пульс, артериальное давление, электрокардиограмма, легочные объемы и др.) и уметь трактовать полученные данные. Важное значение имеет преемственность знаний из анатомии и общей физиологии и связь возрастной физиологии с другими науками.
Уже с начала систематического образования детей в далеком прошлом делались попытки организации обучения с учетом особенностей организма. Зарубежными и отечественными учеными были накоплены многочисленные данные об особенностях детского организма. Возрастная физиология как самостоятельная наука сформировалась в конце прошлого — начале нынешнего веков с выходом монографии Н.П.Гундобина «Особенности детского возраста» (1906 г.), в которой были обобщены многочисленные анатомо-физиологические данные. В дальнейшем были исследованы многие функциональные системы детей и подростков, особенности их развития и т.д. (А.С.Вирениус, А.В.Владимирский), подробно разрабатывались вопросы физического воспитания Детей и его роль в общем развитии (П.Ф.Лесгафт). Важным событием в отечественной возрастной физиологии явилось создание Научно- исследовательского института физиологии детей и подростков при Академии педагогических наук.
Возрастная физиология имеет тесную связь со многими медико- биологическими науками (генетика, эмбриология, анатомия, общая физиология, эволюционная физиология, сравнительная физиология, биохимия, школьная гигиена, педиатрия и д.р.), с одной стороны, и педагогическими науками - с другой, являясь фундаментом для многих педагогических дисциплин.
Лекция 2
ТЕМА: ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ РОСТА И РАЗВИТИЯ
Вопросы
Пренатальное развитие.
Постнатальное развитие.
Закономерности роста и развития.
4.Возрастнаа периодизация.
Акселерация и ретардация.