7.1. Возрастные особенности спинного мозга

К моменту рождения человека наиболее развитым оказывается спинной мозг. К этому времени его нейроглиальные элементы хорошо развиты и соответствуют клеткам ребенка дошкольного возраста, в дальнейшем нейроны спинного мозга укрупняются. В ходе индивиду­ального развития масса спинного мозга увеличивается в 8 раз (с 4 грам­мов у новорожденного).

Становление рефлекторных функций начинается уже во внутриут­робном периоде. Во время движения плода раздражаются рецепторы, что влияет на формирование нейронных сетей и установление проводя­щих путей.

Простые рефлекторные реакции в ответ на механическое или элек­трическое раздражение возникают уже на 2-3 месяце внутриутробного развития. У 3-4-х месячного плода рефлекторные реакции являются диффузными, некоординированными. На 4-5-м месяце пренатального развития наблюдается тенденция к ограничению рефлекторных реакций в области раздражителя, начинают развиваться специализированные рефлексы. У 10-недельного плода хватательный рефлекс проявляется в виде сгибания пальцев, на 22-й неделе внутриутробного развития хвата­тельный рефлекс проявляется в виде" локального сгибания раздражаемой руки. У плода проявляются кожно-сегментарные рефлексы, которые достаточно хорошо развиты у новорожденных и грудных детей.

7.2. Возрастные особенности головного мозга

Продолговатый мозг и мост к моменту рождения достаточно хо­рошо развиты, их масса составляет примерно 2% (8 г) от общей массы мозга; ядра продолговатого мозга и моста формируются рано. С разви­тием структур продолговатого мозга и моста связана регуляция дыха­ния, кровообращения и других важнейших функций. У 16-20-недельных плодов наблюдаются единичные дыхательные движения, т.е. к этому времени дыхательные центры уже в значительной степени сформирова­ны. К моменту рождения наиболее зрелыми являются пищевые безус­ловные рефлексы: сосательный, глотательный и др., за которые отвечает продолговатый мозг. С развитием продолговатого мозга связаны неко­торые позно-тонические и вестибулярные рефлексы. 'В первый месяц

постнатальной жизни хорошо выражен тонический шейный рефлекс, ко­торый в норме исчезает к первому году жизни.

Мозжечок новорожденного весит около 20 г. В постнатальный пе­риод мозжечок наиболее интенсивно растет с 5-го по 11-й месяц, что совпадает с обучением сидеть и ходить. У годовалого ребенка масса мозжечка увеличивается в 4 раза, затем темпы его роста замедляются. Установление нейронных связей мозжечка с другими отделами мозга за­вершается примерно в 7 лет, в это время у детей особенно интенсивно развивается координация движений.

Средний мозг новорожденных достаточно хорошо развит, его мас­са составляет около 2,5 г. Форма и строение среднего мозга новорож­денного почти не отличаются от взрослого. Хорошо развиты ядра глазо­двигательного нерва и красное ядро, достаточно хорошо дифференциро­ваны клетки черной субстанции. Ряд рефлексов среднего мозга форми­руется еще в пренатальном периоде развития. Уже на ранних этапах он­тогенеза у человека обнаруживаются тонические и лабиринтные рефлек­сы, оборонительные и двигательные реакции в ответ на различные раз­дражители. За 2-3 месяца до рождения у плода наблюдаются двигатель­ные реакции в ответ на звуковые, температурные, механические раздра­жения.

У новорожденных достаточно хорошо сформированы ориентиро­вочные, защитные, тонические и установочные рефлексы, рефлексы по­ложения тела в пространстве, что говорит о достаточно высоком разви­тии двигательных центров у детей самого раннего возраста.

Более высокие отделы ЦНС - промежуточный мозг и базальные ядра - развиваются гетерохронно и неравномерно. Развитие гипоталаму­са опережает развитие других отделов промежуточного мозга, очевидно, в связи с необходимостью регуляции вегетативных функций.

Развитие базальных ядер в значительной степени определяет дви­гательную активность детей грудного возраста. С 4-5 месяцев довольно быстро начинают развиваться произвольные движения, но они еще дли­тельное время сопровождаются многообразными дополнительными движениями. Очевидно, в этот период жизни ребенка устанавливаются очень сложные связи между двигательными зонами коры больших по­лушарий и нижележащими моторными центрами.

До 4-го месяца внутриутробного развития поверхность больших полушарий гладкая, к 5-му месяцу внутриутробного развития начинают появляться основные извилины. К моменту рождения первичные и вто­ричные борозды хорошо выражены и кора больших полушарий имеет такой же тип строения, что и у взрослых. Формирование коры головного мозга идет по тому же принципу, что и всей ЦНС. В функциональном отношении кора головного мозга новорожденного еще незрела, достаточно обособлена от других отделов мозга. Считается, что функциональ­ное формирование коры интенсивно начинается примерно с 3-го Месяца постнатальной жизни.

Головной мозг является важнейшим отделом ЦНС и состоит из стволовой части и конечного мозга, включающего подкорковые, или ба­зальные, ганглии и большие полушария.

От основания головного мозга отходят 12 пар черепно-мозговых нервов, которые связывают головной мозг со многими внутренними ор­ганами, мышцами лица, шеи, языка, глаз, а также обеспечивают поступ­ление в головной мозг сенсорной информации от зрительных, вкусовых, слуховых и обонятельных рецепторов, вестибулярного аппарата, так­тильных рецепторов кожи лица.

Основные части головного мозга выделяются уже к 3-му месяцу эмбрионального развития, а к 5-му месяцу эмбриогенеза уже хорошо за­метны основные борозды больших полушарий (рис. 1:1).

Рис. 1. Схема развития головного мозга.

К моменту рождения общая (рис. 1: 2) масса головного мозга состав­ляет около 400 г, причем у девочек он несколько меньше (в среднем 388 г у девочек и 391 - у мальчиков). По отношению к массе тела мозг новоро­жденного значительно больше, чем у взрослого. Так, у новорожденного он составляет 1/8 массы тела, а у взрослого - только 1/40.

В постнаталыюм периоде наиболее интенсивно головной мозг чело­века развивается в первые два года (рис. 1: 3 Л). Затем темпы его развития немного снижаются, но продолжают оставаться высокими до 6-7 лет, к этому моменту масса мозга достигает уже 1/5 массы взрослого мозга (рис. 1:5).

Окончательное созревание головного мозга заканчивается только к 17-20 годам. К этому возрасту масса мозга увеличивается по сравнению с новорожденными в 4-5 раз и составляет в среднем у мужчин 1400 г, а у женщин - 1260 г, но абсолютная масса мозга не определяет умствен-

ные способности человека. Изменение размеров, формы и массы мозга сопровождается изменением его внутренней структуры. Усложняется строение нейронов, форма межнейронных связей, становится четко раз­граниченным белое и серое вещество, формируются различные прово­дящие пути головного мозга.

Развитие головного мозга идет гетерохронно, прежде всего созре­вают те нервные структуры, от которых зависит нормальная жизнедея­тельность организма на данном возрастном этапе. Функциональной пол­ноценности достигают вначале стволовые, подкорковые и корковые структуры,' регулирующие вегетативные функции организма. Эти отде­лы приближаются по своему развитию к мозгу взрослого человека уже к 2-4 годам постнатального развития.

Лекция 9

7. ТЕМА: ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНОВ ЧУВСТВ

Вопросы

1.Структурная организация органов чувств.

2.Возрастные особенности зрительной системы у детей и подростков.

3. Возрастные особенности слуховога аппарата.

8.1. Особенности зрительной системы у детей и подростков

•

Ввзрастные особенности зрительной системы изучены достаточно хорЬшрЬ-В пр^КЦёссе постнатального развития органы зрения человека претерпёйёют значительные морфофункцирнальные перестройки. На­пример, длина глазного яблока у новорожденного составляет 16 мм, а его масса - 3 г, к 20 годам эти цифры соответственно увеличиваются до 23 мм и 8 г. В процессе развития меняется и цвет глаз. У новорож­денных в первые годы жизни радужка содержит мало пигментов и имеет голубовато-сероватый оттенок. Окончательная окраска радужки форми­руется только к 10-12 годам.

Процесс развития и совершенствования зрительного анализатора, как и других органов чувств, идет от периферии к центру. Миелинизация зри­тельных нервных путей заканчивается уже к 3-4 месяцам постнатального онтогенеза, причем развитие сенсорных и моторных функций зрения идет синхронно. В первые дни после рождения движения глаз независимы друг от друга. Механизмы координации и способность фиксировать взглядом предмет (образно говоря, «механизм точной настройки»), формируются в возрасте от 5 дней до 3-5 месяцев. Функциональное созревание зритель­ных зон коры головного мозга по некоторым данным происходит уже к рождению ребенка, по другим - несколько позже.

Аккомодация у детей выражена в большей степени, чем у взрос­лых. Эластичность хрусталика с возрастом уменьшается и соответст­венно падает аккомодация. Интересно, что у дошкольников вследствие более плоской формы хрусталика очень часто встречается дальнозор­кость.В 3 года дальнозоркость наблюдается у 82% детей, а близорукость -у 2,5%. С возрастом это соотношение изменяется, и число близоруких значительно увеличивается, достигая к 14-16 годам 11%. Важным фак­тором, способствующим появлению близорукости, является нарушение гигиены зрения: чтение лежа, выполнение уроков в плохо освещенной комнате, увеличение нагрузки на глаза и др.

В процессе развития существенно меняются цветоощущения ре­бенка. У новорожденного в сетчатке функционируют только палочки, а колбочки еще незрелые и их количество невелико. Элементарные функции цветоощущения у новорожденных, видимо, есть, но полноцен­ное включение колбочек в работу происходит только к концу 3-го года. Однако на данной возрастной ступени оно еще неполноценно. Своего максимального развития ощущение цвета достигает к 30 годам и затем постепенно снижается. Важное значение для формирования этой спо­собности имеет тренировка. Усиленные упражнения ускоряют развитие цветоощущений.

Интересно также отметить, что быстрее всего ребенок начинает узнавать желтые и зеленые цвета, а позднее - синий. Узнавание формы предмета появляется раньше, чем узнавание цвета. Реакцию на форму предмета можно отметить уже у 5-месячного ребенка. При знакомстве с предметом у дошкольников первую реакцию вызывает его форма, затем размеры и в последнюю очередь цвет. С возрастом повышается также острота зрения и улучшается стереоскопическое зрение.

Таблица 8

Острота зрения у детей разного возраста

Возраст	Острота зрения в условных единицах
1 неделя	0,004-0,002
1 месяц	0,008-0,003
3 месяца	0,05-0,1
6 месяцев	0,1-0,3
1 год	0,3-0,6
2 года	0,4-0,7
3 года	0,6-1,0
4 года	0,7-1,0
5 лет	0,8-1,0
7 лет	0,9-1,0
8-15 лет	0,9-1,0

Наиболее интенсивно стереоскопическое зрение изменяется до 9-10 лет и достигает к 17-29 годам своего оптимального уровня. У 6-летних девочек острота стереоскопического зрения выше, чем у мальчиков. Глазомер у девочек и мальчиков 7-8 лет значительно лучше, чем у до­школьников, и не зависит от пола ребенка, но приблизительно в 7 раз хуже, чем у взрослых. В последующие годы развития у мальчиков ли­нейный глазомер становится лучше, чем у девочек.

Поле зрения особенно интенсивно развивается в дошкольном воз­расте, и к 7 годам оно составляет приблизительно 80% от размеров поля зрения взрослого. В развитии поля зрения наблюдаются половые осо­бенности. В 6 лет поле зрения у мальчиков больше, чем у девочек, в 7-8 лет наблюдается обратное соотношение. В последующие годы размеры поля зрения уравниваются, ас 13-14 лет его размеры у девочек становится больше. Указанные возрастные и половые особенности раз­вития поля зрения должны учитываться при организации дифференци­рованного индивидуального обучения детей и подростков. Как мы уже указывали выше, поле зрения определяет объем учебной информации, воспринимаемой ребенком, т.е. пропускную способность зрительного анализатора и, следовательно, учебные возможности учащихся. В про­цессе онтогенеза пропускная способность зрительного анализатора так­же изменяется. До 12-13 лет существенных различий между мальчиками и девочками не наблюдается, а с 12—13 лет у девочек пропускная спо­собность зрительного анализатора становится выше, и это различие со­храняется в последующие годы. Интересно, что уже к 10-11 годам этот показатель приближается к уровню взрослого человека, который в нор­ме составляет 2-4 бит/с.

Таблица 9

Пропускная способность зрительного анализатора на различных этапах онтогенеза

Возраст (годы)	Пропускная способность зрительного анализатора (бит/с)
	Девочки	Мальчики
7-8	1,00	1,09
10-11	2,18	2,06
12-13	2,53	2,12
13-14	2,90	2,60
17-18	3,38-	2,65
19-22	3,13	2,88