Тема 22. Опросники в диагностике межличностных отношений (8 часов)

Возможности стандартизированных опросников в диагностике межличностных отношений. Методика диагностики межличностных отношений Лири. Типы межличностных отношений: I. Авторитарный, II. Эгоистичный, III. Агрессивный, IV. Подозрительный, V. Подчиняемый, VI. Зависимый, VII. Дружелюбный, VIII. Альтруистический. Варианты применения методики Лири. Методика оценка тенденций поведения в группе по В.Стефенсону (Q-сортировка). Тенденции поведения человека в группе: принятие борьбы, избегание борьбы; зависимость, независимость; общительность, необщительность. Калифорнийский психологический опросник (CPI) для диагностики индивидуальных личностных свойств участников межличностных отношений. 20 шкал опросника и их характеристики. Методика оценки типа поведения в конфликтной ситуации К. Томаса. Основные способы (типы) поведения в конфликтных ситуациях.

Основные понятия темы: межличностные отношения, Методика диагностики межличностных отношений Лири, Методика оценка тенденций поведения в группе по В.Стефенсону (Q-сортировка), Калифорнийский психологический опросник (CPI), Методика оценки типа поведения в конфликтной ситуации К. Томаса.

Тема 23. Опросники в диагностике родительско-детских и супружеских отношений (8 часов)

Необходимость диагностики родительско-детских отношений и отношений в семье в современных условиях. Опросник родительского отношения к детям (тест - опросник родительского отношения (ОРО)) А.Я. Варги и В.В. Столина. 15 шкал опросника. Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера. 4 варианта опросника. 14 шкал опросника. Методика PARI (семейная жизнь глазами матери). 23 шкалы опросника. Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП). 5 шкал семейных функций и 7 шкал семейных ценностей, определяемых опросником. Опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко.

Основные понятия темы: родительско-детские отношения, супружеские отношения, Опросник родительского отношения к детям (тест - опросник родительского отношения (ОРО)) А.Я. Варги и В.В. Столина, Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г. Эйдемиллера, Методика PARI (семейная жизнь глазами матери), Опросник «Ролевые ожидания и притязания в браке» (РОП), Опросник удовлетворенности браком (ОУБ) В.В. Столина, Т.Л. Романовой, Г.П. Бутенко.

Раздел 5. Нестандартизированные личностные методики (35 часов)

Тема 24. Психосемантические методы диагностики личности. Проведение психологического обследования по Методике «Семантический дифференциал» ч. Осгуда (7 часов)

Теоретические и методические основы психосемантики как инструмента для измерения индивидуальной системы субъективных значений различных психических феноменов и объектов. Метод семантического дифференциала Ч. Осгуда и его предназначение. Основные семантические факторы: фактор оценки (ценности), фактор силы (потенции), фактор активности. Трехмерное семантическое пространство субъективных признаков. Шкалирование объектов в трехмерном семантическом пространстве. Матрица сходства объектов по семантическому (евклидову) расстоянию. Сокращение матрицы сходства с использованием кластерного анализа. Интерпретация результатов обследования по методу семантического дифференциала Ч. Осгуда. Методика «Личностный дифференциал» как разновидность метода семантического дифференциала Ч. Осгуда. Использование метода семантического дифференциала Ч. Осгуда для диагностики мотивов различных видов деятельности. Методика репертуарных решеток Дж. Келли. Личностные конструкты (по Дж. Келли) и метод триад для их выявления. Направленность методики репертуарных решеток Дж. Келли на выявление структуры представлений человека о заданных объектах.

Основные понятия темы: психосемантика, Метод семантического дифференциала Ч. Осгуда, основные семантические факторы: фактор оценки (ценности), фактор силы (потенции), фактор активности; трехмерное семантическое пространство, семантическое (евклидово) расстояние, матрица сходства, кластерный анализ, Методика «Личностный дифференциал», методика репертуарных решеток Дж. Келли, личностный конструкт, метод триад.

Тема 25. Проективные интерпретационные методики диагностики личности. Проведение психологического обследования по проективным методикам «Тематический апперцептивный тест (ТАТ)», «Тест Розенцвейга» и интерпретация его результатов (7 часов)

Теоретические основания, специфические особенности, достоинства и недостатки проективных интерпретационных методик диагностики личности. Тематический апперцептивный тест (ТАТ), история создания, варианты ТАТ. Стимульный материал ТАТ. Подбор стимульного материала в соответствии с полом и возрастом испытуемого. Инструкция испытуемому по составлению рассказов по картинкам по определенным правилам. Интерпретация рассказов испытуемых. Перечень и описания 20 потребностей (по Г. Мюррею), выраженность которых у испытуемого должен оценить и проранжировать психолог. Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга (Тест Розенцвейга), история создания. Формализация словесных ответов испытуемых: по доминирующему содержанию – препятственно-доминантные, самозащитные и конструктивно-упорствующие реакции; по направленности – экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные. Анализ и интерпретация результатов обследования. Требования к специалистам, использующим проективные интерпретационные методики диагностики личности.

Основные понятия темы: проективные интерпретационные методики диагностики личности, Тематический апперцептивный тест (ТАТ), Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга (Тест Розенцвейга).