- •Введение
- •Модуль 1. Развитие высшего образования в мире XI-XIX вв
- •1.1. Развитие средневековых университетов
- •1.2. Развитие высшего образования в новое время. Три модели университета
- •1.3. Идея университета. Классический университет
- •Модуль 2. Развитие высшего образования в мире в XX веке
- •2.1. Развитие высшего образования в Европе
- •2.2. Развитие высшего образования в сша
- •2.3. Развитие высшего образования в Азии
- •2.4. Развитие университета в России
- •Модуль 3. Современное высшее образование в постиндустриальную эпоху
- •3.1. Кризис высшего образования в конце XX века
- •3.2. Предпринимательский университет
- •3.3. Болонский процесс
- •3.4. Правовой статус и финансирование высшего образования
- •3.5. Идея и концепции федеральных университетов в России
- •Приложение 1. Жанры аналитических текстов
- •Приложение 2. История одного университета
- •Приложение 3. Темы рефератов
- •660041, Г. Красноярск, пр. Свободный, 79
Приложение 3. Темы рефератов
1. Критика одной из моделей Университета Нового времени (французская, английская, немецкая)
При написании этой работы возможно строить свою систему критики, используя известные критические тексты М.Вебера, Х.Ортега-и-Гассета и пр. Если вы берете элементы авторской критики, обосновывайте ваше к ней отношение и свой выбор.
2. «Эволюция» идеи Университета
В этой работе ожидается увидеть вашу версию того, как, в результате каких процессов и контекстов сформировались современные представления об идее/миссии Университета сегодня; что «ушло», а что осталось от идей университета как «корпорации» (средневековые университеты), университета Нового времени.
3. «СФУ – Северный. Фундаментальный. Уникальный». «СФУ – Случайный? Формальный? Утилитарный?» (Анализ модели Сибирского федерального университета)
В этой работе предлагается найти в СФУ признаки одной из современных моделей организации Университета (проектный, исследовательский, корпоративный и пр. университет). Обратиться к текстам программы развития и устава СФУ, проанализировать цели и задачи национального проекта, в рамках которого возник проект СФУ.
4. «ПостБолонский мир или К чему приведет Болонский процесс?» - «футуропрактика» (анализ-прогноз).
В данной работе предлагается описать несколько возможных «сценариев» развития системы высшего образования в мире, которые следуют из Болонского процесса.
5. «Студент Университета: условия существования»
В этой работе предлагается ответить на вопросы «Что делает меня студентом?» – найти и описать «студенческую деятельность». «Почему я могу назвать себя студентом, чем может/должен заниматься студент».
6. «Университет для образования»
В этой работе предлагается создать проект собственного образования в университете, ответить на вопросы «какие возможности для образования существуют в университете; как их можно использовать и пр.».
6. Мифы о высшем образовании
Миф о том, что формальное образование ведет к экономическому подъему, увеличивает человеческий капитал, решает социальные задачи, повышает чувство гражданственности, или дает только статус.
7. Университетское студенчество как социальная сила
Студенческие бунты 60х гг. в Западной Европе. Студенческий фольклор. Корпорации студентов. Мини-исследование: феномен общежитие в современном мире.
8. Эссе «Что составляет ценность воспоминаний о «студенческой жизни»
Дружба (межличностный план), походы (отношения, природа, романтика), зачеты и сессии, общежитие – как школа жизни; в чем отличие от политеховской/училища студжизни? Создайте буклет студенческого фольклора ваше группы/факультута/университета. Сделайте сравнение ценностей воспоминаний о студенческой жизни родителей (может быть, родителей родителей), старших братьев и ваших.
9. Корпоративный Университет. Проектный Университет. Исследовательский ун-т
Особенности корпоративного образования, семейные корпорации и корпоративное образование в Японии. Организация некоторых мировых ведущих университетов: содержание образования, научно-исследовательская работа, студенческая жизнь. Национальные особенности университетов. См. тексты из журнала Прогнозис, Вопросы образования.
10. Проблема ценностей высшего образования. Культурная миссия современного университета
11. Подходы к изучению истории: история-повествование и история
Проблема, история фактов, история событий. Постмодернистский подход к изучению истории, история повседневности, история в подходах французской школы «Анналов».
12. Анализ смены поколений университетов
Каковы социально-культурные причины, повлекшие смену поколений университетов. Может ли университет по модели Средневекового появится в настоящее время?
13. Социокультурная ситуация в России первой половины XIX века. Образовательная действительность. Университетские уставы 1804 и 1828гг.
Идея университетского образования в России. Смена требований и появление новых университетов.
Редактор И.О. Фамилия
Корректор И.О.Фамилия
Дизайнер: И.О.Фамилия
Подписано в свет (дата) 2011 г. Заказ ????. (Дает РИО)
Уч.-изд. л. ??., ?? Мб.
Тиражируется на машиночитаемых носителях.
Редакционно-издательский отдел
Библиотечно-издательского комплекса
Сибирского федерального университета