- •Язык и литература (русская)
- •Содержание
- •От составителей
- •Раздел 1 фольклорная практика
- •Ориентировочные вопросы собеседования:
- •Критерии оценивания фольклорной практики
- •Ориентировочный опросник для работы с носителями традиционного фольклора (несказочная проза)
- •Опросник для работы с носителями песенного репертуара
- •Литература
- •Раздел 2 диалектологическая практика
- •1. Методы изучения диалектов
- •1.1 Условия работы диалектолога
- •1.2 Собирание общих сведений о населенном пункте
- •1.3 Выбор объекта наблюдения
- •1.4 Проведение наблюдений над говором
- •2. Организация и проведение практики
- •3. Содержание программы практики
- •3.1 Лексика а. Организация домашнего быта
- •1. Усадьба:
- •Б. Производственная деятельность
- •В. Человек и семья
- •Г. Природа и использование ее ресурсов
- •3.2 Фонетика
- •А. Безударные гласные
- •Б. Ударяемые гласные
- •В. Согласные звуки
- •Морфология
- •3.4 Синтаксис
- •4. Формы контроля
- •Раздел 3 педагогическая практика бакалавра
- •Содержание профессиональных знаний и умений Для успешного прохождения практики актуальны следующие знания:
- •Для успешного прохождения практики актуальны следующие умения:
- •Требования к базе практики
- •Организация и руководство практикой
- •Права и обязанности студента-практиканта:
- •Содержание практики
- •Специфика педпрактики і уровня
- •Регламент педагогической практики Установочная конференция
- •Пассивная практика (первая неделя)
- •Активная практика (вторая – пятая неделя)
- •Оформление отчетной документации
- •Зачетное собеседование
- •Итоговая конференция (через десять дней по окончании практики)
- •Путешествие в Цветоград Обобщающий урок по теме “Имя прилагательное”. 5 класс
- •Ход урока:
- •Развернутый конспект урока по русской литературе (образец)
- •Ход урока
- •Мотивация учебной деятельности. Эвристическая беседа.
- •Изучение нового материала. Слово учителя.
- •Актуализация опорных знаний. Слово учителя.
- •4. Проверка усвоения нового материала. Литературный диктант.
- •5. Ознакомление с текстом произведения. Слово учителя.
- •6. Итоги урока.
- •7. Домашнее задание
- •Мотивационная программа урока
- •Требования к конспекту урока
- •Психолого-педагогический компонент практики: задание по педагогике и психологии
- •2. Уровень развития познавательных процессов.
- •5. Методическое обеспечение урока.
- •6. Поведение учащихся на уроке.
- •7. Характеристика деловых качеств учителя.
- •8. Общие итоги урока.
- •Отчет по профориентационной работе (Приложение б).
- •Презентация практики на итоговой конференции
- •Критерии оценивания педагогической практики
- •Распределение баллов по аспектам отчетной документации
- •Распределение балов по педагогике и психологии
- •Раздел 4 педагогическая практика специалиста
- •4.1 Подготовка учителя русского языка и литературы
- •Специфика педагогической практики іі уровня
- •Регламент педагогической практики такой же, как и во время педагогической практики на іv курсе Содержание практики
- •“Мороз и солнце: день чудесный”
- •Ход урока
- •Зимнее утро в лесу
- •Урок-демонстрация
- •3. Развернутый конспект урока по русской литературе
- •11 Класс
- •Ход урока:
- •1. Целеустремленность.
- •2. Содержание.
- •3. Методика проведения.
- •4. Результативность.
- •Отчет по профориентационной работе
- •5. Методическое обеспечение урока.
- •9. Поведение учащихся на уроке.
- •Литература по педагогике и психологии:
- •Методики исследования личности
- •4.2 Подготовка учителя иностранного языка и литературы
- •Объяснительная записка
- •Содержание педагогической практики
- •Организация педагогической практики
- •Обязанности студентов во время прохождения практики
- •План-схема учебно-воспитательных мероприятий студента-практиканта
- •Итоги педагогической практики
- •Перечень документации, которую студенты должны вести во время педпрактики
- •Перечень документации, которую необходимо сдать по окончании прохождения практики
- •Виды деятельности студента, которые являются составляющими для оценивания результатов педагогической практики по кредитно-модульной системе
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов
- •Список литературы
- •Раздел 5 ассистенская практика магистра
- •5.1 Подготовка преподавателя русского языка и литературы
- •Объяснительная записка
- •Организация и руководство ассистентской практикой
- •Этапы практики
- •Базы ассистентской практики
- •Содержание ассистентской практики
- •Отчет об ассистентской практике
- •Критерии оценивания ассистентской практики
- •Индивидуальный план
- •План-конспект
- •Ориентировочная схема лекции
- •Ход лекции
- •План-конспект
- •Ориентировочная схема проведения практического занятия
- •Ход занятия
- •IV. Подведение итогов занятия
- •V. Сообщение домашнего задания
- •Зачетный лист
- •Подготовка преподавателя иностранного языка и литературы
- •Объяснительная записка
- •Содержание ассистентской практики
- •Организация ассистентской практики
- •Обязанности студентов-магистрантов во время прохождения ассистентской практики
- •План-схема учебно-воспитательных мероприятий студента-магистранта
- •Итоги ассистентской практики
- •По итогам ассистентской практики студенты-магистранты должны знать:
- •Перечень документации, которую студенты-магистранты должны вести во время ассистентской практики
- •Перечень документации, которую необходимо сдать по окончании прохождения ассистентской практики
- •Виды деятельности студента-магистранта, которые являются составляющими для оценивания результатов ассистентской практики по кредитно-модульной системе
- •Критерии оценивания знаний и умений студентов-магистрантов
- •Список литературы
- •Нагаєв в.М. Методика викладання у вищій школі. Навчальний посібник: цул, 2007. - 232 с.
- •Практикум з педагогіки вищої школи: Навчальний посібник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. К.: Центр навчальної літератури, 2005. - 396 с.
- •Язык и литература (русская)
3.4 Синтаксис
Употребляется ли деепричастие в роли сказуемого?
Отец заболевши (замаемши).
Употребляются ли невозвратные причастия вместо возвратных?
Перешли вброд не разувши (вместо не разувшись).
Употребляются ли деепричастия в роли сказуемого вместо кратких причастий страдательного залога?
У него нога сломавши (вместо сломана).
Употребляются ли краткие причастия страдательного залога среднего рода как сказуемое безличных предложений?
Нигде не бывано; гуливано было в молодости.
Не говорят ли: сено свезен, корова напоен, дрова нарублен?
Употребляются ли такие обороты: есть у нас таких стариков?
Употребляются ли в оборотах с надо, нужно существительные или местоимения в именительном падеже?
Я тебе не надо (вместо меня тебе не надо).
Употребляются ли для выражения неизбежности инфинитив глагола с вспомогательным словом быть?
Быть опоздать тебе сегодня.
Употребляется ли при глаголе в прошедшем времени вспомогательное слово есть?
Он один есть сын был.
Употребляется ли при глаголе в прошедшем времени вспомогательное слово быть?
Мужик быть за дровами шел, и куда зашел не знаю.
Употребляется ли форма будущего сложного с вспомогательным глаголом иму, иметь?
Во вторник дальний клин иму пахать.
Употребляются ли при инфинитиве существительные женского рода в именительном падеже вместо винительного?
Пойду косить трава.
Употребляются ли при спрягаемых формах глагола существительные женского рода в именительном падеже вместо винительного?
Несу вода, принес вода.
Употребляются ли при числительных оба, два, три, четыре существительные в именительном падеже множественного числа вместо родительного единственного числа?
Оба мужики работают (оба мужика).
Употребляется ли предлог С (З) вместо предлога ИЗ?
Приехал с Москвы, з Москвы (из Москвы).
Как говорят: сбегай по председателя (за председателем)?
В каком падеже употребляется существительное при предлогах: возле лес?
Употребляются ли сложные предлоги ПО-НАД, ПО-ЗА, ПО-ПОД?
По-над рекой, по-над реку.
Употребляются ли при существительных частицы -ТО, -ТА, -ТИ и др.?
Употребляется ли местоимение кого вместо что, чего, когда говорят о вещах или неодушевленных предметах?
Употребляются ли вопросительные частицы ЧИ, ТИ? Чи я знаю?
Какие вопросительно-разделительные союзы употребляются между однородными членами предложения?
Буде нам идти, чи поздно?
Употребляются ли союз ДА (ДА И) повторно в конце предложения или после присоединенного однородного члена?
А они с женой живут да двое детей да.
4. Формы контроля
К началу нового учебного года студенты представляют на кафедру подробный отчет о прохождении практики, который должен иметь следующие разделы:
История населенного пункта;
Ответы на вопросы программы (обязательно с приведением примеров);
Выводы, в которых обобщены проведенные наблюдения и определен тип наблюдаемого говора
Несколько примеров связных текстов;
Перечисление фамилий, имен, отчеств, рода занятий и возраста информаторов;
Каждый студент защищает отчет по диалектологической практике на специально созданной комиссии, которая оценивает работу, выполненный отчёт и защиту.