Глава 1. Психология обычного воспитания (онтогенез личности) 7

О субъектах воспитания 8

О предмете воспитания 18

Возраст безусловного социального отождествления 19

Возрастная периодизация социального отождествления: ранее детство 21

Возрастная периодизация социального отождествления: младший школьный возраст 23

Возраст потребности в социальном статусе 23

Возрастная периодизация социального отождествления: отрочество 29

Возраст тотального отчуждения (ранняя юность) 29

Возрастная периодизация социального отождествления: ранняя юность 36

Возраст избирательного отчуждения (юность) 36

Возрастная периодизация социального отождествления: юность (избирательное отчуждение) 39

Глава 2. Педагогические издержки воспитания 41

Депривация педагогическая 44

Изоляция психологическая 53

Запущенность социальная 62

О гендерном подходе 77

Глава 3. Об измененной почве 87

Организм как источник переживаний 88

Мозг как источник переживаний 96

Психика как источник переживаний 107

Характер как источник переживаний 124

Личность как источник переживаний 133

Глава 4. Девиантное развитие на измененной почве 139

Иначе думающие (умственно отсталые) 140

Тугодумы 141

Архаично мыслящие (ЗПР) 146

Иначе воспринимающие (невропатичные) 151

Иначе сочувствующие (психопатически предрасположенные) 158

Иначе мотивированные (инфантильные) 165

Иначе реагирующие (носители мозговых дисфункций) 171

Соматически ослабленные (астенизированные) 176

Логика диагностического мышления 181

Глава 5. Психологические основы педагогической реабилитации 189

О реабилитационных ожиданиях 189

«Об основах системы профилактики …» 200

Психолого-педагогическая терапия 214

Заключение 234

Приложение 1 235

Приложение 2 239

Рекомендуемая литература 253

1.Понятие аномальных детей, детей с ограниченными возможностями, запущенных и умственно-отсталых. Взрослые и специалисты, которые занимаются каждой группой детей. 257

30. Характер как источник переживаний (Спонтанность, Гипертимная акацентуация, Искренность и глубина социальных эмоций, Ответственность) 258

31. Личность как источник переживаний 258

Вопросы к зачету:

1.Понятие аномальных детей, детей с ограниченными возможностями, запущенных и умственно-отсталых. Взрослые и специалисты, которые занимаются каждой группой детей.

2. Понятие групповой дезадаптации.

3. Зависимость формирования индивидуализма от степени средовой психической адаптации. Типы индивидуализма (личностной позиции) в зависимости от культурной среды (лягушки и мыши).

4. Формирующие и воспитывающие характеристики среды.

5. Формирующие и воспитывающие характеристики системы.

6. Формирующие и воспитывающие характеристики семьи.

7. Принципы формирования социальных потребностей в процессе воспитания

8. Возрастная периодизация социального отождествления: ранее детство

9. Возрастная периодизация социального отождествления: младший школьный возраст

10. Степени отчуждения в каждой из сфер жизнедеятельности( система, среда, семья)

11. Стадии социального отчуждения по степени выраженности

12. Возрастная периодизация социального отождествления: отрочество

13. Возрастная периодизация социального отождествления: ранняя юность

14. Ролевая структура личности («Сверх Я», «Я – концепция», « Я – образ», «Я – манера»)

15. Реакция эмансипации в ранней юности

16. Реакция оппозиции в ранней юности

17. Реакция имитации в ранней юности

18. Реакция группирования в ранней юности

19. Возрастная периодизация социального отождествления: юность (избирательное отчуждение)

20. Понятие педагогической депривации

21. Понятие структуры социально-психологического реагирования (почва, ситуация, паттерн, драйв, защита)

22. Понятие психологической изоляции

23. Понятие социальной запущенности

24. Влияние болезни на социальную адаптацию и отчуждение

25. ММД как фактор формирования отчуждения

26. Недостаточно контролируемые побуждения как фактор формирования отчуждения

27. Акцентуированные, иначе воспринимающие (Астеноневротический, Сенситивный, Психастенический варианты)

28. Иначе мыслящие (примитивное мышление, Зона умственной отсталости, Олигофрения, Дебильность)

29. Основные мотивы умственно отсталых (Страх, Аутистическое исполнение желаний) при социализации