- •Unit one reading
- •Young people - coping with an unpredictable future
- •11. According to the writer, some systems are more advanced in South-East Asia than in the West because
- •12. According to the writer, training for the developments that he describes will be provided by
- •13. The writer concludes that
- •Listening
- •9 Who are Lisa, Olaf and Sasha?
- •Academic vocabulary in use
- •Underline the correct word to complete each sentence.
- •Speaking
- •Writing
- •Unit two reading
- •Listening
- •Academic vocabulary in use
- •Circle the two suitable words in italics which best complete each sentence correctly.
- •3. Read the following text and decide which answer (a, b, c or d) best fits each gap.
- •Speaking
- •Writing
- •Unit three reading
- •Views of intelligence across cultures
- •Listening
- •Academic vocabulary in use
- •Fill in each gap with one suitable word.
- •Select the best answer (a, b, c or d) which is appropriate for all three gaps in each of the following sets of sentences.
- •Complete the text using the words from the box.
- •Winners and Losers of Globalisation
- •Speaking
- •Writing
- •Unit four reading
- •The Sound of Silence
- •Listening
- •Academic vocabulary in use
- •1. Use the words given in capitals to form a word which fits in the blank space.
- •2. Complete the text using the words from the box.
- •Speaking
- •Writing
- •Unit five reading
- •Individualism or society?
- •13 Which of the following statements best summarizes the writer's view of individualism?
- •Listening
- •Academic vocabulary in use
- •Fill in each gap with one suitable word.
- •2. Read the following text and decide which answer (a, b, c or d) best fits each gap.
- •Speaking
- •Writing
- •Unit six reading
- •3. Which part of the selection process now has most influence on who gets a job?
- •4. What is the main aim of interviews these days?
- •6. Why are interviews in some ways more relaxed now than they used to be?
- •7. How successful are modern interviews in helping employers to choose the right candidate?
- •8. This article was probably published in
- •Listening
- •9. John hopes to train as a teacher because
- •10. John says living in France improved his
- •С French and cultural awareness. Academic vocabulary in use
- •Circle the two suitable words in italics to complete each sentence correctly.
- •4. Read this short text and complete it with words from the box.
- •Speaking Speak on one of the following topics for 2 min. Two minutes’ preparation time is allowed.
- •Writing
- •Unit seven reading
- •Academic vocabulary in use
- •Fill each of the numbered blanks with one suitable word.
- •Speaking
- •Writing
- •Unit eight reading
- •1. Be a Leader
- •2. Generate Ideas
- •3. Be Willing To Work Hard
- •4. Do Not Scheme
- •Listening
- •You will hear an interview with the head of employment agency, where she talks about expectations in today’s job market.
- •Academic vocabulary in use
- •Read the following text and decide which answer (a, b, c or d) best fits each gap.
- •3. Fill each of the numbered blanks with one suitable word.
- •Speaking
- •Writing
- •Unit nine reading
- •Give Pennies a Chance
- •Is it time to rehabilitate copper pennies?
- •Listening
- •Academic vocabulary in use
- •1. Read the following text and decide which answer (a, b, c or d) best fits each gap.
- •3. Read the text and decide which answer (a, b, c or d) best fits each gap.
- •Speaking
- •Practical advice:
- •Writing
- •Reading
- •Listening
- •Academic vocabulary in use
- •Use the words given in capitals to form a word which fits in the blank space.
- •Speaking
- •Writing
- •I. Кто на новенького?
- •10 Правил новичков
- •1. The successful use of barter depends mostly on
- •2. According to the text,
- •Нужно ли спасать исчезающие языки?
1. The successful use of barter depends mostly on
a. supply and demand.
b. compromise.
c. cost analysis.
d. price fixing.
2. According to the text,
a. the use of barter is limited.
b. a free market economy is a relatively new concept.
c. societies cannot exist without money.
d. farmers were good at haggling.
Questions 3-6. Complete the summary using the words from the box.
Barter being a sign of a …(3)… market isn’t …(4)… with an efficient economy. Not only is it …(5)… to …(6)… the value of bartered goods but also to effect any transaction without money.
a. auspicious b. expedite c. ascertain d. innocuous e. tenuous f. incapacitate g. arduous h. commensurate i. preposterous j. opportune |
(5 marks per answer)
SCORE:_______
SUMMARY
Make summary of the text in English.
Нужно ли спасать исчезающие языки?
Альвина Харченко bbcrussian.com, Лондон 19 сентября 2010 г.
От многих языков остались не их носители, а только манускрипты.
На этой неделе в британском Камартене прошла конференция, посвященная умирающим языкам. Сотни ученых со всего мира обсуждали, как спасти тысячи находящихся на грани исчезновения языков. Но стоит ли бороться за сохранение языков, исчезающих вместе с их последними носителями?
В этом году в СМИ всего мира появились сообщения о смерти 85-летней Боа Ср, жившей на Андаманских островах в Индийском океане и последние 40 лет остававшейся единственной носительницей языка бо. Его лингвисты называли одним из самых древних в мире: язык существовал более 65 тысяч лет, и со смертью Боа Ср стал достоянием только ученых.
Бо – не первый, и, как говорят лингвисты, далеко не последний язык, который вскоре умрет. В среднем, по оценкам ученых, в год человечество теряет около 25 языков. Всего из 7 тысяч языков, на которых говорят в мире, может исчезнуть половина. Количество носителей каких-то языков на планете уже сейчас насчитывает дюжину-другую человек: например, на языке народа онгота с северо-запада Эфиопии говорит всего 20 человек.
Что можно сделать, чтобы предотвратить смерть языка? Об этом говорили на самых разных языках ученые на конференции в Камартене. Встреча была организована британским обществом языков, находящихся на грани исчезновения. Глава общества лингвист Николас Остлер считает, что сам факт проведения конференции в Камартене тоже интересен с точки зрения лингвистики.
"Валлийский язык в течение XIX и XX века был в упадке, и только начиная с 1970-х годов до наших дней он начал вновь развиваться", - говорит Остлер.
Возрождение языка
История с валлийским языком – пример того, как казавшийся умирающим язык начал возрождаться. Хоуэл Льюис – философ и лингвист из Уэльса считает, что валлийский язык отстоял право на жизнь в бою.
"Уэльс был присоединен к Англии. Один американский историк в своей книге написал, что Уэльс стал первой английской колонией. Нас колонизировали в 1536 году. Генрих VIII сразу ввел нечто вроде закона, по которому люди должны были говорить не по-валлийски, а по-английски", - рассказывает Льюис.
По его словам, пренебрежительное отношение к языку продолжало существовать многие годы.
"Я помню, как к нам в школы приезжали английские инспекторы и валлийский язык обвиняли в том, что он не дает его носителям никаких преимуществ в общественной жизни и карьере. Детям, которые говорили по-валлийски, вешали на шею кусок дерева на веревке. После школы тех, у кого на шее была такая деревяшка, били", - вспоминает лингвист.
Принуждение к языковому миру
Если рассматривать язык прежде всего как инструмент общения, не означает ли смерть языка просто то, что необходимость в таком инструменте отпала?
По словам американского лингвиста Грегори Андерсона, занимавшегося изучением языков коренных жителей Сибири и побывавшего в экспедиции в нескольких деревнях в глубинке Томской области, причина, по которой люди отказываются от своего языка, – дискриминация.
"Сообщества людей, говорящих на исчезающем языке, часто находятся в условиях постоянного давления. В Сибири преобладающий над остальными язык – русский. Но люди должны понять, что в отношении исчезающих языков мы не стоим перед выбором "или-или", - считает Андерсон.
По его мнению, нет никаких причин, по которым кто-то не может говорить дома на другом языке, чем на работе или в общественных местах.
"Использование государственного языка может быть оправдано в каких-то ситуациях, но дома у людей всегда есть выбор, - говорит ученый. - Но иногда люди не говорят на собственном языке просто потому, что им физически не дают этого сделать. Так, например, было в Америке, когда учеников отдавали в школы и заставляли говорить по-английски. Точно так же сибиряков заставляли говорить по-русски".
Вопрос совести
В Нью-Йорке противостоять медленной смерти языков пытается лингвист Дэниел Кауфман из "Альянса языков, находящихся в опасности". Он занимается проектом по сохранению вымирающих языков живущих в Нью-Йорке людей. Среди участников его проекта есть в том числе и русскоговорящие участники.
"Мы работаем с носителями кабардинского и адыгейского языка. Я не сказал бы, что они находятся на грани исчезновения. Но внутри этих диаспор в прошлом веке произошли многие перемены, - говорит Кауфман. - Носителей языка разбросало по всему миру, и многие стали двуязычны. Те, кто живет на Ближнем Востоке, говорят по-арабски, те, кто живут в Турции, говорят по-турецки, те, кто живут в России, говорят по-русски. Во всех этих местах существует давление говорить на доминирующем языке".
Об этом давлении говорит и жительница Адыгеи Жанна Шаззо – одна из участниц проекта Кауфмана. Она рассказала, что адыгейский язык выучила только благодаря отцу – в школе для изучения родного языка им выделялось часов даже меньше, чем для английского. "Россия же такое государство, которое тебе все время напоминает, что надо говорить по-русски, если вы в России", - сказала Шаззо.
Но нужно ли вообще сохранять вымирающие языки?
Может быть, как говорят некоторые скептики, если язык медленно и верно умирает, с этим надо просто смириться? Директор института лингвистики Максим Кронгауз с этим не согласен.
"Это такой общий вопрос, в духе того, надо ли сохранять архитектурные памятники или вымирающие виды. В природе умирает все – и языки, и дома, и культуры. Вопрос в том, хотим мы об этом помнить или нет. Можно, конечно, обо всем этом забыть и бодро идти в будущее. Будет ли оно светлым, я не уверен. Можно ли теряя культуру, идти вперед? Мне кажется, что это роботизация общества. В конечном итоге необходимость сохранения прошлого – вопрос совести культуры человечества и каждого человека в отдельности", - считает Кронгауз.
Key words:
.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Write summary of the text:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
WRITING
Write an essay (180 words), developing the following issue.
Many companies risk losing expertise through job cuts. What are the best ways to minimize the damage and protect the corporate memory?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
SPEAKING
Speak on the following business topic (2 min).
Strategic planning
how to decide whether to purchase or rent company premises.
Make notes
………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
REFERENCES
1. Annete Capel, Wendy Sharp. Objective Proficiency. Cambridge University Press, 2002.
2. Felicity O’Dell & Annie Broadhead. Objective CAE. Cambridge, pp. 188-189, 288.
3. Fowler W.S. New Fowler Proficiency. Reading. New Editions. English Language Teaching, 2002, Oxford, England.
4. Kathleen McGowan. The Hidden Side of Happiness, Psychology Today, March 01, 2006.
http://www.psychologytoday.com/articles/200602/the-hidden-side-happiness
5. Michael McCarthy Felicity O’Dell. Academic vocabulary in Use. Cambridge University Press, 2008.
6. Sam McCarter&Norman Whitby. Reading Skills, Intelligence across cultures, pp 42-45, 91.
7. N. Stephens. New Cambridge Proficiency. Practice tests 2 pp. 84-85.
8. Vanessa Jakeman & Nick Kenny. Proficiency Practice Tests Plus, Longman, pp. 74-75, 184.
9. Virginia Evans – Jenny Dooley, Upstream. Proficiency C2. Express Publishing, EU 2007. STUDENT’S Book.
10. Virginia Evans – Jenny Dooley, Upstream. Proficiency C2. Express Publishing, EU 2007. WORKBOOK.
11. Cambridge BEC HIGHER. Student’s Book With Answers 2. Examination Papers from the University of Cambridge ESOL Examinations. Cambridge University Press, 2004.
12. Cambridge Certificate of Proficiency in English. Examination Papers from the University of Cambridge Local Examinations Syndicate 2. Cambridge University Press, 2002.
13. Cambridge Certificate of Proficiency in English. Examination Papers from the University of Cambridge ESOL Examinations 3. Cambridge University Press, 2004.
14. Cambridge Certificate of Proficiency in English. Examination Papers from the University of Cambridge ESOL Examinations 4. Cambridge University Press, 2005.
15. http://www.career-success-for-newbies.com/how-to-move-up-the-corporate-ladder.html