Углубленное диагностическое обследование «оценка развития познавательной деятельности ребенка 5 – 7 лет» (н. Я. Семаго, м.М. Семаго)

Данные диагностические материалы рекомендуются для углубленного индивидуального обследования детей, обнаруживших недостаточный уровень готовности к школьному обучению по результатам группового обследования. Предлагаемая программа обследования так же может быть использована и при работе с детьми с отставанием в умственном развитии. Предложенная в технологии последовательность исполь­зования материалов, с точки зрения составителей, является оптимальной и в целом отражает последовательность прове­дения психологического обследования ребенка. Безусловно, данный набор материалов не является самодостаточным и не исключает использования специалистом любых других диаг­ностических методик в соответствии с той или иной гипоте­зой исследования.

Структура диагностического альбома включает в себя 5 блоков, наполненных соответствующими авторскими методиками и классическими разработками. Подробная технология проведения обследования представлена авторами в методических рекомендациях к «Диагностическому альбому».

Описание методического материала

Блок	Раздел	Методика	Направленность	Примечание
1. Исследование операциональных характеристик деятельности и психических функций	Исследование слухоречевой памяти	Запоминание 10 слов по А.Р. Лурия	Исследование объема и скорости слухоречевого запоминания, возможности и объема отсроченного воспроизведения.	Лист 1
		Запоминание двух групп слов	Исследование скорости и объема слухоречевого запоминания, влияния фактора интерференции мнестических следов, возможности удержания порядка предъявляемого материала	Лист 1
		Исследование зрительной памяти	Исследование особенностей зрительного запоминания	Лист 2
	Исследование операциональных характеристик деятельности	Методика Пьерона - Рузера	Исследование устойчивости внимания, возможностей его переключения; особенностей темпа деятельности, проявления утомления, пресыщения	Лист 3
		Корректурная проба	Исследование устойчивости внимания, возможностей его переключения; особенностей темпа деятельности, проявления утомления, пресыщения	Лист 4
		Таблицы Шульте	Исследование темповых характеристик деятельности и особенностей внимания; выявление инертности психических процессов	Лист 5, 6
		Счет по Е. Крепелину в модификации Р. Шульте	Исследование работоспособности – упражняемости, выявление параметров утомляемости и «врабатываемости»	Лист 7
2. Исследование особенностей зрительного восприятия (зрительный гнозис)		Узнавание реалистических изображений	Исследование целостности зрительного восприятия, объема активного и пассивного словаря	Листы 8, 9
		Узнавание перечеркнутых изображений	Исследование устойчивости зрительного образа, адекватного выделения фигуры	Лист 10
		Узнавание наложенных изображений (фигуры Поппельрейтора)	Исследование фрагментарности восприятия, возможности выделения целостной фигуры; наличие парагнозий	Лист 11
		Узнавание недорисованных изображений	Изучение сохранности зрительного образа, наличие фрагментарности восприятия	Лист 12
		Сюжетное изображение нелепицы	Изучение сохранности целостности зрительного восприятия, сформированности логического компонента мышления, понимания пространственно – временных и причинно – следственных отношений	Лист 13
		Узнавание конфликтных изображений - нелепиц	Исследование целостности зрительного восприятия, его направления; выявление чувства юмора, оценка логики рассуждений	Листы 14, 15
3. Исследование сформированности перцептивно – действенного (невербального) и вербально – логического мышления		Подбор парных аналогий	Удержание инструкции, исследование стратегии выявления логических связей; критичности к результатам; характера обучаемости и объем необходимой помощи	Лист 16
		Подбор простых аналогий	Исследование возможности установления логических связей и отношений между понятиями; выполнения заданий по аналогии; характер обучаемости и объем необходимой помощи	Лист 17
		Подбор простых невербальных аналогий	Исследование возможности установления логических связей и отношений между понятиями; выполнение заданий по аналогии; характер обучаемости и объем необходимой помощи	Лист 18 – 20
		Выделение двух существенных признаков	Исследование способности выделять существенные признаки, отличать их от несущественных; логичность рассуждений; критичность к результатам; объем необходимой помощи	Лист 21
		Исключение понятий	Исследование обобщающих операций, отвлечения, способности выделять существенные признаки; объем необходимой помощи	Лист 22
		Исключение предметов	Исследование обобщающих операций, отвлечения, способности выделять существенные признаки; объем необходимой помощи	Лист 23
		Методика для исследования уровня сформированности понятийного мышления	Исследование уровня развития абстрактных обобщений, их классификации; выявление возможностей объединения абстрактных объектов на основе выделения ведущих признаков	Листы 24, 25
		Понимание переносного смысла метафор, пословиц и поговорок	Исследования особенностей мышления – целенаправленности, критичности, возможности понимания скрытого смысла и подтекста; объем необходимой помощи; критичность к результатам	Лист 26
		Понимание прочитанного текста	Исследование особенностей понимания, осмысления, запоминания стандартных текстов; особенностей речи; сформированности навыка чтения	Листы 27 – 29
		Понимание сюжетной картины	Исследование возможности осмысления картины, оценка сформированности речемыслительной деятельности, особенностей зрительного восприятия, понимания подтекста	Лист 30
		Составление рассказа по последовательному ряду картинок	Оценка возможностей составления связного рассказа, установления причинно – следственных и временных связей событий; особенности речевого развития	Лист 31
4. Исследование сформированности пространственных представлений		Понимание и употребление предлогов	Выявление трудностей в понимании и употреблении предлогов при анализе взаимного расположения объектов	Листы 32 – 37
		Складывание разрезных картинок	Исследование перцептивного моделирования, соотнесение частей и целого (конструктивный праксис)	Листы 39 – 41
5. Понимание сложных логико – грамматических речевых конструкций		Узнавание и понимание речевых конструкций	Исследование узнавания и правильного понимания инвертированных и пассивных речевых конструкций; объем необходимой помощи	Листы 37, 38, 42, 43
		Понимание временных последовательностей	Исследование понимания временных последовательностей и интервалов, умения их анализировать	Лист 44
		Понимание условий задач	Исследование понимания задач разного типа; объем необходимой помощи	Лист 46

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ УГЛУБЛЕННОГО ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

«Оценка развития познавательной деятельности и ребенка 5 – 7 лет»

(Н.Я. Семаго, М.М. Семаго)