II. Практикум по технологиям социальной работы с детьми и подростками.

______________________________

1. Какие качества надо ценить?

Цель: Расширение представлений участников о самих себе и своих детях (родителях) как о талантливых, уникаль­ных, способных к внутреннему росту личностях.

• Группа садится в круг.

Инструкция: "Пусть каждый из вас подумает над тем, какое качество он больше всего ценит в людях. После того как вы сделаете свой выбор, придумайте (или вспомните) корот­кий рассказ, историю, притчу, которые несли бы информацию о выбранном вами качестве. Услышав ваш рассказ (историю, притчу), остальные участники группы должны понять, о ка­ком качестве идет речь". Обсуждение домашнего задания.

• Упражнение "Полянка". Все участники группы сидят в кругу и по очереди представляют себя на полянке в лесу в виде любого объекта и сообщают об этом другим участникам. Так происходит до тех пор, пока все участники группы не остановятся на одном персонаже. После этого все члены груп­пы встают и начинают изображать своих персонажей. Когда все закончат "представлять", начинается обсуждение этого упражнения.

• Танцедвигателъиая терапия. Группа выстраивается в ряд. Звучит музыка, и участники начинают двигаться, при­чем первый участник становится ведущим, а остальные — ведомыми. В качестве ведущего участник группы спонтанно и свободно самовыражается, максимально используя свой танцевально-экспрессивный репертуар. Остальные члены группы следуют за ним, стараясь повторять его движения. Через некоторое время первый участник переходит в конец ряда и становится ведомым. Впечатления от занятия.

2. Какой я?

Цель: Развитие способности выражать свои истинные чувства, коррекция неадекватной "Я-концепции".

• Группа садится в круг.

Инструкция: "Сейчас у каждого из вас будет полторы минуты для того, чтобы обратиться к группе. Цель обраще­ния: помочь каждому отвлечься от проблем, не относящихся к нашей работе, сосредоточиться на ситуации "здесь и те­перь", полностью включиться в работу группы".

• Обсуждение домашнего задания.

• Психогимиастическое упражнение "Путаница".

• Изотерапия. Задание — нарисовать свой "Автопорт­рет". Все участники группы берут лист бумаги форматом А4 в неведущую руку (левая — для правшей, правая — для левшей), берут фломастер, закрывают глаза и, не отрывая руки от листа бумаги, рисуют свой портрет. Затем, когда контуры готовы, участники группы открывают глаза, и те­перь их задача — довести до готовности свою работу. Необ­ходимо закрасить фломастерами разного цвета замкнутые пространства внутри портрета, получившиеся в процессе рисования. Обсуждение задания.

• Танцедвигательпая терапия. Группа встает в круг. Один из участников выходит в центр круга и танцует сначала та­нец "Какой я есть на самом деле", а затем — танец "Каким бы я хотел быть". По окончании следующий участник выхо­дит в центр круга.

Обсуждение задания проводится по следующей схеме:

- Что чувствовали участники — наблюдатели и сами танцующие?

• Как в нескольких словах можно охарактеризовать та­нец того или иного члена группы?

• Каковы характерные особенности танцевальной эксп­рессии участников?

• Насколько отличается танец "Я — реальное" от танца "Я — идеальное"?

• Танец был направлен на самовыражение или на взаи­модействие с

другими?

• Впечатления от занятия.