2. История становления и развития понятия «культура»

Темы для обсуждения на семинаре:

1. Многозначность и сложность понятия «культура».

2. Функции культуры: адаптивная, знаково-сигнификативная, гносеологическая, коммуникативная, интегративная, нормативно-регулятивная, аксиологическая, рекреативная, социализации, информативная.

3. Соотношение понятий «культура» и «цивилизация».

Темы для самостоятельной работы:

1. Множественность подходов к сущности культуры: культура как система социальных институтов (Б. Малиновский, А. Рэдклифф-Браун), культура как результат психической активности человека (З. Фрейд, К. Юнг), формационный подход к культуре (К.Маркс), культура как игра (Й. Хейзинга) и др. Научные определения культуры.

2. Цивилизация как заключительная стадия развития культуры (О. Шпенглер).

Письменные задания:

1. Запишите в свой терминологический словарь в тетради для практических занятий значение следующих терминов и понятий: эволюция, эволюционизм, функционализм, социальный институт, коллективное бессознательное, культурный архетип, цивилизация.

2. Проанализировав имеющиеся определения культуры (и обобщив работу прошлого занятия, где предлагалось ознакомиться с материалами об эволюции данного термина), предложите собственное определение.

3. По возможности, приведите примеры функций культуры.

4. Запишите в свой словарь персоналий в тетради для практических занятий имена Э.Тайлора, Д.Фрезера, Б.Малиновского и А.Редклифа-Брауна, З.Фрейда и К.Юнга, К.Маркса, Й.Хейзинги. Укажите годы их жизни, назовите основные труды, охарактеризуйте их вклад в культурологию. Оформите запись в виде таблицы.

Фамилия исследователя	Годы жизни	Основные работы	Суть концепции
Э. Тайлор
Д. Фрейзер
Б. Малиновский
А. Редклифф-Браун
З. Фрейд
К. Юнг
К. Маркс
Й. Хейзинга

На занятии в форме дискуссии (доказывается обоснованность, логичность, современность концепции) выявляются особенности культурологической позиции данных исследователей. Студентам в дополнение к теоретическому ответу нужно подготовить презентацию по творчеству одного из учёных (по выбору и предварительной договорённости с преподавателем)

5. Напишите эссе на тему: «Моё видение современной цивилизации».

3. Морфология культуры

Темы для обсуждения на семинаре:

1.Подходы к определению внутреннего строения культуры.

2. Причины и последствия урбанизации.

3.Глобализация: за и против.

4. Субкультура, контркультур, маргинальная культура как «накопители» своеобразия в культуре.

5. Виды современной культуры.

Темы для самостоятельной работы:

1. Отрасли культуры (экономическая, политическая, профессиональная, педагогическая, художественная культуры).

2. Феномены культуры: наука, техника, религия, мораль, искусство.

Письменные задания:

1. Запишите в свой терминологический словарь в тетради для практических занятий значение следующих терминов и понятий: урбанизация, глобализация, субкультура, контркультура, маргинальная культура, элита, этнос, бинарность.

2. Заполните пустые графы в таблице.

   Материальная культура – сфера материально-преобразующей деятельности человека и её результаты							Духовная культура – сфера духовной деятельности и её результаты
   Культура производства	Культура быта					Нравственная культура		Правовая культура

3. Сформулируйте свою точку зрения на проблему интеграции отдельных этнических культур в единую мировую культуру. Подберите аргументы в защиту собственной позиции.

Глобализация: за и против
Аргументы в защиту	Аргументы против
Важная тенденция в развитии человечества	Культурное единообразие
Возникновение новых культурных форм	Исчезновение традиционных форм жизни

4. Сформулируйте свою точку зрения на проблему повышения роли городов в развитии общества. Подберите аргументы в защиту собственной позиции.

   Урбанизация: за и против
   Аргументы в защиту	Аргументы против
   Концентрация творческой элиты общества	Перенаселение
   Возможность получения образования	Загрязнение окружающей среды
   	Депрессия – болезнь большого города

5. Важность решения социокультурных проблем – приоритет именно современной молодёжи. По возможности каждым студентом предлагаются свои пути преодоления кризиса.

Социокультурная проблема	Возможность решения
Перенаселение
Загрязнение окружающей среды
Неуправляемость процессов роста и развития
Влияние коммуникаций на здоровье

6. При анализе видов культур также приводятся примеры и рассматриваются т.н. «пограничные» случаи перехода

Вид культуры	Трактовка	Примеры
Массовая
Элитарная
Национальная
Классическая
Этническая

Сравните массовую и классическую культуры и, по возможности, дополните сравнения национальной и этнической культуры (по А.Кармину)

Национальная культура	Этническая культура
Развивается на основе письменности и образования, воплощается в литературе, искусстве, науке, философии, социально-политическом и технологическом развитии	Исходный базис национальной культуры, зависит от природной среды, отражает вековой опыт народной жизни, ведения хозяйства
Овладение национальной культурой требует обучения	Усваивается с детства в жизненном опыте общества
Средоточие – город	Средоточие - деревня
Открыта переменам, впитывает достижения других культур	Сохраняет архаичные нормы жизни, тяготеет к замкнутости
Нивелирует локальные различия	Стремится к сохранения локальных особенностей быта и поведения

Далее – задания по выбору (работа в парах). Группы студентов выбирают себе темы для полемики.

7. Техника как феномен культуры.

Двое студентов в форме дискуссии одновременно рассуждают и о благотворном влиянии технического прогресса на человечество, и о том, что гонка за новыми техническими достижениями может обернуться непредсказуемыми последствиями.

Примеры для обсуждения: облегчение труда и сознательное упрощение жизни.

В конце дискуссии делается компромиссный итоговый вывод, включающий принятие точек зрения обеих сторон.

8. Наука как феномен культуры.

Двое студентов в форме дискуссии одновременно рассуждают и о том, что наука – величайшее благо человечества, и о том, что общекультурные ценности должны иметь приоритет перед интересами науки.

Примеры для обсуждения: атомная и водородная бомбы (достижения физики и угроза человечеству), клонирование (медицина и религия, нравственность).

В конце дискуссии делается компромиссный итоговый вывод, включающий, при определённых обстоятельствах, принятие точек зрения обеих сторон.

9. Искусство как феномен культуры.

Группа студентов последовательно в форме устного доклада (и дополнительно – презентации) рассказывает о разных видах искусства: музыке, поэзии, литературе, живописи, скульптуре, архитектуре. В ответах соблюдается хронологическая последовательность (от первобытной культуры – до современности). Первое выступление – преимущественно теоретическое, рассказывается о различных определениях искусства, его функциях, художественном образе и художественной культуре в целом.

В конце всех выступлений делается итоговый вывод о том, что в каждую культурную эпоху разные виды искусства развиты неравномерно (по Гегелю, закон бытия художественной культуры): древневосточные культуры – архитектура, античность – скульптура, эпоха Возрождения – живопись, ХVII в – музыка, XIX в – литература.

10. Религия как феномен культуры.

Группа студентов проводит съезд конфессий. Каждый из участников последовательно рассказывает об истории своей религии, основных концептуальных положениях, отправлениях культа, сакральных символах, Учителях. Первое выступление – преимущественно теоретическое, рассказывается о различных определениях религии, чертах религиозного сознания, соотношении науки и религии. Второе – о разновидностях первобытных религиозных верований (анимизм, тотемизм, фетишизм и магия). Далее – рассказы о мировых религиях. Рассказ о христианстве – в контексте сравнения православия, католичества и протестантизма.

В конце выступлений группа (при помощи преподавателя) совместно заполняет таблицу, где рассматриваются функции религии.

Функции религии	Трактовка
Мировоззренческая
Компенсаторская
Коммуникативная
Регулятивная
интегрирующе -дезинтегрирующая
культурно-транслирующая
Легитимирующе– разлегитимирующая

Таким образом, делается наглядный итоговый вывод о том, что каждая из религий формирует нормы и ценности, выступающие регулятором человеческого поведения, служит решением личностно-психологических и социальных проблем, по сути, именно с формированием первобытных религиозных представлений в обществе появляется нравственный канон, а идеалы, мира, добра, гуманности начинают иметь приоритет перед физиологией.

11. Мораль как феномен культуры.

При анализе данного феномена культуры основное внимание уделяется смене приоритетов по прошествии времени.

Примеры для обсуждения: современное отношение общества к матерям-одиночкам, распределение ролей в бизнесе и управлении в зависимости от профессиональных и личных качеств, а не в соответствии с половым признаком, конфликты поколений в связи с неуважением родства.

4. Культурогенез.

Темы для обсуждения на семинаре:

1. Проблема антропогенеза в культурологии. Первобытный человек.

2. Соотношение биологической и культурной эволюции. Человек - творец культуры. Первобытное мышление и проблемы культурогенеза.

3. Понятие мифа и мифологической культуры. Соотношения мифа и культа. Синкретичность первобытной культуры.

Темы для самостоятельной работы:

1. Первобытные религиозные верования: анимизм, фетишизм, тотемизм, магия.

2. Осознание двух человеческих сущностей (духовной и материальной) как важный шаг в развитии культуры. Развитие веры в существование души и духов в европейской культурной традиции.

3. Формирование первых культурных норм и ценностей. Табу как первый способ регуляции поведения. Роль табу в развитии культуры.

Письменные задания:

1. Запишите в свой терминологический словарь в тетради для практических занятий значение следующих терминов и понятий: антропогенез, культурогенез; культ, миф, гомогенность, синкретичность; анимизм, фетишизм, тотемизм, магия, табу.

2. Подготовьте и заполните таблицу-презентацию «Первобытное искусство»

Основные виды первобытного искусства	Видеопримеры/описание
Графика (рисунки, силуэты)
Живопись
Скульпуры
Декоративное искусство
Рельефы и барельефы
Музыка
Танец